鹤游小学子课题中期报告.doc

全国教育科学“十一五”规划课题“农村留守儿童教育管理问题及对策的研究”子课题农村留守儿童“学校主导”教育管理策略研究中 期 报 告垫江县鹤游小学课题组2011.10.20全国教育科学“十一五”规划课题“农村留守儿童教育管理问题及对策的研究”子课题农村留守儿童“学校主导”教育管理策略研究课题中期报告 垫江县鹤游小学：洪笃云一、前期工作的进展情况： 我校承担的十一五国家级子课题农村留守儿童“学校主导”教育管理策略研究，是指学校因校制宜地发挥学校主阵地、主渠道作用，通过学校专职人员和学校专门机构有目的、有计划、有组织、系统地向留守儿童施加影响，将留守儿童培养成社会所需要的人才的一种教育活动。是指通过调查研究发现农村留守儿童教育管理中存在的问题，并通过干预措施，使之对留守儿童产生明显影响，让留守儿童在身体素质、心理健康、学业水平、交往能力等多方面有显著提高，言行举止符合道德规范及中小学生守则。该课题由垫江县教育科学研究室于2011年5月份批准立项。（一）、开展了广泛的课题论证工作1、请教研室及相关专家对课题进行了现场论证。根据专家的意见，课题组及时修改了课题实验方案，使之更加完善。2、课题组自我反思。召开了课题组工作会，讨论课题研究方案。对课题研究方法、课题论证的数据分析、课题的研究内容、课题的预期成果及形式等方面进行了修改。（二）、举行了隆重的开题仪式。2010年12月21日，举行了课题开题会，会议邀请了县教研室的领导参加，会上，县教研室的领导课题进行了再次论证。（三）、根据研究方案，拟定调研方案，开展调查研究，形成调研报告。成立了由校长任组长的领导小组，根据研究方案，周密思考，拟定调研方案，对调研的目的、要求、调研的时间、内容作了总体安排。尤其对调查问卷进行了全面设计，对课题研究涉及的留守儿童、教师、学校、政府、社会进行调查问卷，分析研究形成调研报告。二、课题取得的阶段性成果（一）、初步构建起留守儿童 “四主” 工作模式通过我校课题组一年多时间的研究，初步探索形成了具有我县特色的学校主导教育管理工作“四主”模式。即主管理意识，主培训功能，主纽带角色，主阵地作用。1、主管理意识，让关爱有保障。（1）、学校成立留守儿童管理领导小组。探索制定了垫江县鹤游小学留守儿童管理规程。即值周行政工作规程，值周教师工作规程， 班主任工作规程， 值日教师工作规程, 少先队大队部工作规程, 生活指导教师工作规程, 安保人员工作规程, 食堂工作人员工作规程。（2）、形成了日常规、周常规、月常规、期常规四种常规管理模式和活动内容通过系列常规活动对留守儿童进行养成教育和感恩教育。培养留守儿童良好的卫生习惯、学习习惯及文明礼貌行为习惯和自我安全防范意识。2、主培训功能，让教育管理上台阶。一是培训教师，邀请专家到学校就留守儿童教育和管理工作进行培训，使广大教师进一步明确关爱留守儿童的目的和意义，不断更新教育关爱的艺术，提升关爱的质量；二是培训家长或代理家长，提高技巧，优化教育效果。利用假期举办家庭教育培训班，对家长进行家庭教育知识培训，提高家长或代理家长的家庭教育水平。三是利用家访、家长学校和开家长会的机会对留守儿童的监护人进行培训，让他们的关爱和家庭管理上台阶。四是培训留守儿童，使留守儿童的学习、生存、竞争的技能和个人素质不断迈上新台阶。3、主纽带角色，让关爱更广泛。留守儿童工作涉及面广，仅靠学校的努力推动是不够的。学校充分扮演好主纽带角色，主动联系广大的社会爱心人士，各社会团体、部门、单位、企业投入到关爱留守儿童健康成长的行列中来，充分向外界展现留守儿童的风采，反映存在的困难，形成政府、社会各届齐抓共管的和谐局面。打组合牌，将关爱留守儿童教育的范围由学校“小家庭”扩大到社会“大家庭”，在全社会形成了对留守儿童教育“关爱成长人人有责、奉献爱心人人尽力”的良好局面。4、主阵地作用，让关爱落实处。 学校充分发挥育人主阵地作用，一是打造良好的校园文化，做到环境育人。二是办好黑板报、红领巾广播站等宣传阵地，做到宣传育人。三是充分利用学科教学，做到课程育人。四是开展丰富多彩的活动，做到活动育人。作为教育的主阵地主要体现在以下六个方面。（1）、思想政治教育主阵地。通过开展唱红歌、读经典、讲故事、传箴言和红色主题活动等方式营造氛围,让孩子们在潜移默化中埋下爱党爱国爱人民的种子,树立远大理想。学校分班级按照高、中、低三个层次,组织学生开展“唱读讲传”,即唱红色革命歌曲、读古今中外经典文章、讲励志成才小故事、传颂格言警句等;每月组织学生观看13场爱国主义电影;建立红领巾广播站,利用早、中、晚餐时间开展丰富多彩的传箴言活动，播放校内外好人好事和时事新闻;在楼道悬挂张思德、刘胡兰、雷锋等英雄画像,营造校园“红色文化”氛围;还建立了红色儿童信箱、园刊编辑部、阳光话剧团等文化阵地。 （2）、人格品质教育主阵地培养孩子坚强的意志品质、高度的责任感和团队精神,艰苦朴素、吃苦耐劳的作风,使他们成为顶天立地的一代。针对留守儿童的特点,每周开展一次情景模拟活动,如以“团结就是力量”为主题,设计了“你追我赶、风雨同舟”等活动,让孩子们更加团结和热爱集体;开展各类文体活动,组织学生利用课外活动开展趣味运动会、拔河、书画、乒乓球等比赛活动,培养团队协作精神;培养广泛的兴趣爱好,陶冶性情,锻铸意志。 （3）、心理情感教育主阵地 针对留守儿童心理情感问题,采用多种方式温暖、健康孩子们的心灵,让他们在点滴之间感受到远方父母的爱,身边老师的爱,社会的爱。开通亲情电话,分班级安排学生与在外务工的父母通话,保证每个孩子每个月与在外务工的父母通话两次以上,每月给爸爸、妈妈写一封家信,畅通亲子关系;设立亲情聊天室,与家长和同学进行视频聊天,增进同学、亲子感情;设立“知心姐姐”信箱,给学生提供一个向老师倾吐心声、答疑解惑的渠道;针对心理情感问题开展咨询辅导,及时对学生心理进行疏导;每个月过一次集体生日,让同学们感受到班级、学校集体的温暖;建立心理情感健康档案。形成学生家访档案。 垫江县鹤游小学的家访分为常规家访和重点家访。常规家访由班主任自主家访。重点家访由值周行政带队，班主任、志愿者协同的方式进行。（4）、行为养成教育主阵地通过实行半军事化管理,寓教育于日常生活学习之中,让孩子们从小养成守纪律、讲文明、讲卫生、讲秩序、讲礼貌的行为习惯。参照军队的内务要求,组织学生进行队列、队形、内务整理等方面的训练,被子、毛巾等各类生活用品干净整洁、整齐划一、摆放有序;针对农村留守儿童的卫生和行为习惯普遍较差的状况,组织老师学生自己编写小学生日常卫生行为手册;设立红领巾监督岗和校园110,开展寝室、小组、班级流动红旗评比活动;在学校食堂、厕所、寝室等醒目位置,张贴卫生行为习惯标语,营造讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德的氛围。 （5）、营养健康、艺术科技教育主阵地通过对留守儿童进行身体健康体检,根据身体状况存在的问题,合理安排膳食营养,同时加强体质训练和安全教育。给孩子们改善伙食,每天保证一顿肉、一个鸡蛋。食物包括五大类:谷类、薯类;肉、蛋、奶;大豆及其制品;蔬菜;纯热能食物,包括动植物油脂、食用糖等。培养良好饮食和生活习惯。采用情景教育和应急演练等方式,帮助孩子们掌握日常生活中避险方法。（6）、艺术科技素养培养的主阵地学校组织音乐、体育、美术、科学学科教师根据留守儿童的爱好，成立了书法、绘画、腰鼓、国标舞、民族舞、合唱、棋类、武术、棍术、科技制作、环境保护等兴趣小组，着力培养孩子们的艺术科技素养。（二）、留守儿童习惯和精神面貌得到很大改观实施课题研究后，通过系列活动的锻炼和洗礼，学生学会了做人，养成了良好的行为习惯，许多留守儿童学习能力得到提高，学习习惯得到改善，生活习惯和生活自理能力更是发生了质的飞跃，孩子们变得开朗、活泼、心态阳光。（三）学校声誉得到提升，社会反响好。通过课题研究，我们关爱留守儿童的工作得到了社会的认可，家长和同行的好评，学校社会声誉不断提高 。全县中小学留守儿童教育管理工作推进会在我校举行，先后有9所学校前来参观学习我校的留守儿童管理经验。市委办公厅常委办与鹤游小学结对帮扶、渝东北片区“4+1”项目学校现场会也在鹤游小学成功举行，重庆团市委副书记卢波在县委常委彭正容等相关领导陪同下，专门在鹤游小学举行了重庆市少先队“四入四同”和关爱留守儿童调研座谈会，华龙网、大渝网、重庆法制报、西部开发报、重庆电视台、垫江新闻网、县教委门户网站、垫江电视台、垫江报等多家媒体对鹤游小学启航留守儿童托管家园的教育管理给予了多达十多次的现场和追踪报道。（四）、学校校园、办公环境得到改善。实施课题研究后，学校迅速启动各种项目建设，多方筹资，先后改造校舍、绿化校园、改善办学条件，对教室、办公室、楼道进行了全新布置。结合学校办学理念在校园设置文化墙，添置文化石、假山、雕塑等景观。添置了教学设施设备。学校的办学条件和校园面貌得到了明显改善，校园环境焕然一新。让留守儿童有一个温馨的家。（五）、教师团队整体素质得到提高。没有合格的研究人员，就不能称职地做好课题研究工作。为此，学校组织了多次研究人员及教师的培训，提高教师整体素质。在课题研究的带动下，学校采取请进来（请专家来校办讲座，面对面指导）、走出去（派教师外出学习）和加压（给教师规定自学内容、自学时间等）的方式对教师进行培训。同时学校还建立了科学的评价与奖励机制促进教师队伍整体素质的提高。通过培训，我校教师的整体素质得到明显提高。在全县小学数学高效课堂研讨会上，课题组成员张丽老师在实验小学为全县数学教师上了一节示范课，获得与会专家、教师的一致好评。在全县小学数学竞赛中，张丽老师获全县小学数学第一学段二等奖。在全县小学英语教学技能大赛中，杨艳霞老师获全县一等奖。（六）、硕果累累，1、出版了留守儿童教育论文集启航托管之旅专辑三期。2、出版了师生撰写的教育随笔、 成长之路各两期。3、出版了留守儿童日记留守心语两期。4、教师论文获得市级一等奖1人次，获市级二等奖5人次；获县级一等奖2人次，县级二等奖6人次，县级三等奖8人次；学生获得市级奖 8人次，县级奖18人次；学校获县级团体奖3次。三、存在的问题经过过来一段时间的工作，我们感觉存在以下几个方面的问题：1、图书资料少。2、课题组成员需要得到更多的，更高水平的网络技术支持。3、课题组成员外出学习机会少，所以眼界还比较狭窄。4、课题组成员对学生心理的研究需要加强。5、由于课题组成员都是一线教师，时间有些紧张。四、后期研究工作思路。1、进一步明确后期研究工作重点。2、加快研究的步伐。3、注重成果的