小学人教四年级数学速度、时间和路程 (7).doc

速度、时间与路程教学设计南康区第二小学 李清华 教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第54页的内容教学目标让学生知道“速度”的表示法，了解“速度”的内涵。让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量的关系。提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决实际问题的力。让学生通过提出问题、解决问题，感受数学来源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。教学重难点让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量的关系。教学设计一、创设情境，激发探究同学们，我班王伟和张玉每天都走路上学，有一天到了学校，王伟说：我上学走了5分钟；张玉说：我上学走了8分钟。请同学们想想谁走得快？（生:-王伟-）.师：哦，比较时间来确定快慢，他的观点有一定的道理，有不一样的想法吗？（假如王伟离学校非常非常的？，张玉离学校又非常非常的？此时你们想到了什么？）生：有可能王伟离学校很近，张玉离学校很远师：这就是说光看时间能比交出快慢吗 ？（不能）。还得看什么（路程）。师：还得看两人上学所走的路程。王伟和张玉究竟上学走了多少路呢？请看：课件出示： 王伟：我5分钟走了300米； 张玉：我8分钟走了560米。师：王伟和张玉究竟谁走得快呢？老师很想知道，听课的老师们也很想知道，你们谁有什么好的方法可以很准确地知道谁走的快一些？请举手回答好！你说-先说谁快，再说为什么（生说师边板书边说：李老师把这个算式写下来）生：5608=70（米/分），3005=60（米/分），因为7060，所以张玉走得快一些师:刚才你们都是求出什么来比较的？生：和张玉每分钟走的。师：同学们，在数学上每分钟走70米，每分钟走60米有一个专门的名称，有知道的吗？（生-）同学们可能暂时还不了解，数学上每分60米，每分70米我们把它叫做“速度”听说过吗?同学们大声的把它读一读（生：-）刚才我们比两个同学走得快慢就是比两个同学的速度，但是速度可不是一个独立的东西，他与谁有关呀？（时间和路程）今天我们学习的内容就是时间、路程与速度-板书课题二、探究新知1、介绍写法同学们，每分钟走70米，每分钟走60米写起来多麻烦，在数学上为了简明、清楚的表示出每分钟60米我们一般这样写：60米/分，读作：60米每分;那么每分钟70米怎样写呢？自己写一写读一读：70米/分，读作：70米每分。师：速度单位与我们学过的单位有什么不同 ？生：速度的单位是由长度单位和时间单位组合而成的复合单位，师：接下来让我们走出校园，来到广阔的生活世界想一想除了人谁还谁有速度？(老师请大家收集的资料，带来了吗？说说看)生：-师：速度在生活中，遍布每一个角落，这儿老师也收集了一些有关速度的料课件出示：师：你会表示吗？人步行的速度大约为每小时4千米， 可写作。 声音传播的速度大约为每秒340米 ， 可写作。 火箭的速度大约为每秒11.2千米， 可写作。 光的传播速度大约为每秒30万千米， 可写作。 师：同学们学的可真快！那你们知道雷雨天我们是先看到闪电还是先听到雷声？为什么？（说得太好了，光传播的速度远远快于声音传播的速度，同学们能用刚学的数学知识解释自然现象，真是太厉害了。）2、初步探究速度、时间、路程的关系速度时间=路程师：刚才我们感受了速度在生活中的广泛应用，下面我们一起探讨速度与时间、路程之间还存在怎样的关系。课件出示：（1）一辆汽车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米？（2）李老师骑自行车的速度是225米/分，10分钟可行多少米？先独立思考，再四人小组交流。 A、列出算式并口算解答。 B、说出两算式中每一个数量表示什么? C、通过这两题的共同特点你能发现速度、时间和所行的路程有什么关系吗？速度时间=路程3、深入探究速度、时间和路程的关系师：现在大家会求时间和速度了吗？请同桌把刚才出的（1）题变一下，给同桌出一道求时间或速度的题做。师：同学们，根据你们所编的题请你们想一想速度、时间和路程之间还能写出什么样的关系式？生：路程速度=时间 路程时间=速度师：通过这三个关系式只要知道其中任意两个量，便能求出第三个量师：今天这节课，我们不光认识了速度，还知道到了速度、时间和路程之间的关系，知道这些关系我们可以解决很多生活中的问题，你信吗？三、巩固新知1.课件出示我能填得准。 路程（ ）（ ） 速度（ ） （ ） 时间（ ） （ ） （ ）路程 速度 （ ）速度 （ ） 2、填空 （1）羚羊4小时奔跑360千米。羚羊奔跑的速度（）。 （2）小明从家到学校5分钟行了300米。小明步行的速度：（ ）。 （3）人造卫星6秒行