数学人教版五年级下册2.5的倍数 特征

席川小学导学案活页学科：数学 年级：五年级 主备人：刘龄 审阅人:课题2、5倍数的特征课型学案导学课课时1学习内容五年级下册数学课本17-18页的教学内容学习目标1.经历探索2、5倍数的特征，理解2、5倍数的特征。2.知道奇数、偶数的含义，能判断一个数奇数还是偶数。3.理解2.和5倍数的特征，能判断一个数是不是2 或5的倍数，并会判断一个数是不是2和 5的倍数。4.通过学习，培养学生观察与分析能力，提高学生的思维水平。重难点1.掌握2、5的倍数的特征，能根据特征进行判断。2.掌握既是2的倍数，又是5的倍数的特征。学法指导谈话、 自学、观察、 比较、 交流 、 归纳教学用具课件教 学 过 程学案导案设计意图复习旧知1.下面各组数，谁是谁的因数；谁是谁的倍数？ 12和6 28和7 13和1 7和491.（1）学生自由回答 （2）指名回答（3）小组汇报 2.分小组找出100以内2、5的倍数，并有符号标记，然后观察找出得数。 （1）观察这些数，想一想有什么特征？ （2）学生探索2、5的倍数的特征，得出结论，并进行展示。3.学生看第17页自学：说说什么是偶数？什么是奇数？ 4.学生判断、验证、同桌交流。 5.学生尝试做一做，可以同桌交流、讨论 6.巩固练习7.学生独立完成作业1.通过口答练习，让学生对上节课所学过的知识进行复习，使学生进一步理解因数、倍数两个数学概念。 2.从贴近学生的生活情境入手，让学生感受数学源于生活，激发学生学习和探索的兴趣。 3.让学生进行数学思考，自己探索2、5的倍数的特征。并请学生说数验证一下，注重了数学归纳。4.让学生自学奇数、偶数，培养学生的自学能力。 5.渗透迁移的数学方法，从探索“2、5的倍数特征”的方法，迁移到“既是2的倍数，又是5的倍数的特征”。经历“猜测探索验证归纳”完成知识的形成过程。 6.练习设计注重开放性和思考性，有利于知识的巩固。谈话导入1.师：同学们，给你任意一个数，你能很快说出它是2或5的倍数吗？（不能），老师有一项绝技，不用计算就能直接判断一个数是不是2或5的倍数，你们相信吗？(不信)，那请你说出一个数来考考老师，好吗？ 2.学生自由报数：如：85、76、978、785、84、72、90、47、现在你们相信了吗？（相信）。 3.师：你们想不想学这项绝技呀？好,今天我们就来研究2、5的倍数的特征。（板书课题;2、5的倍数的特征）设疑新授请找出下表中100以内2或5的倍数（是2 的倍数的用画出，是5的倍数的用画出）。123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100自主探究独立思考 1.观察你找出得数，你们发现了什么规律？ （1）个位上是（ ）的数都是2的倍数。 （2）个位上是（ ）或（ ）的数都是5的倍数。 （3）个位上是（ ）的数既是2的倍数，又是5的倍数。 2.阅读课本后，你知道自然数分为偶数和奇数两类，（ ）叫偶数（包括0）， （ ）叫奇数 。 3.你发现偶数的个位是（ ），奇数的个位是（ ） 。巩固练习1.用你的发现尝试判 28.45.53.80.75.36.47.50哪些是2的倍数，哪些是5的倍数，哪些既是2又是5的倍数? 2的倍数（偶数） 奇数 5的倍数 既是2的倍数，又是5的倍数 2.练习：教材第18页“做一做” 3.按下面的要求用0、7、8组成三位数。 2的倍数（偶数） 奇数 5的倍数 既是2的倍数，又是5的倍数全课小结教师：通过这节课的学习，你都有哪些收获？作业布置教材第20页第13题板书设计2、5的倍数的特征2的倍数的特征：个位是0、2、4、6、8的