4白水县示范性网络研修与校本研修（第二阶段作业表单第四周2-4）.docx_第1页
4白水县示范性网络研修与校本研修（第二阶段作业表单第四周2-4）.docx_第2页
4白水县示范性网络研修与校本研修（第二阶段作业表单第四周2-4）.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

白水县示范性网络研修与校本研修作业表单（2-4）第二阶段：上好课（第四周）晒：坊中赛重难点教学活动设计，提炼形成确定教学重难点的经验、方法。重难点表述：1、要清楚明确具有可操作性。2重视过程与方法，强调”三维目标真正意义上的“整合”3.表述以学生为行为主体，彰显学生主体性。4、它们两个合为一个点，或难点含在重点中，是重点中的一个点。重难点确定依据：1、教材和课程标准课堂教学过程是为了实现目标而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目标服务。因此，确定教学重难点首先要吃透新课标。只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标，并把课程标准、教材整合起来，才能科学确定静态的教学重点难点。2、依据学情，确定课堂教学中的重难点，有利于学生对于学习内容的掌握。重难点教学策略：把握好重点和难点是突出重点、突破难点的前提。找准知识的生长点是突出重点、突破难点的条件。采用合适的教学方式是突出重点、突破难点的关键。信息技术的合理应用是突出重点、突破难点的保障：提炼确定教学重难点的经验、方法：1.以内容定重点教学重点由教学内容决定，一般是一节课的知识点中的一个或几个。它是课程知识网络中的一个“节点”，是上一个知识点走向下一个知识点的“驿站”。要想找到教学重点，必须学会把一节课的内容放到整个单元、整册教材，乃至整个课程中去分析它自身的知识结构、与相关内容的逻辑关系， 从知识逻辑的角度去理解它。如果某项基础知识或基本技能是本课或本单元的核心，又是后继学习或应用的基石，那么它一般就是教学重点。2.以对象定难点学习难点是由于学生原有认知结构和新的学习内容之间的矛盾产生的，也就是同化或顺应新知识过程中出现的困难点。有些课的教学重点同时也是学习难点，由于学生认知水平的差异，甲类学生的学习难点不一定是乙类学生的学习难点。因此，多数学生的学
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论