人教2011版小学数学三年级求经过时间.docx

计算简单的经过时间教学设计+姚红梅一、教学目标1.初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。2.在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。3.体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。二、教学重难点教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。教学难点：理解计算经过时间方法的原理。三、教学准备课件、钟面。四、教学过程（一）创设情境，提出问题课件出示情境图：师：从情境图中，你获得了哪些信息？1）请学生汇报交流。师：根据信息你能提出什么数学问题？（预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？）点题：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习知识。（板书：计算简单的经过时间）（二）自主探究，寻找策略1）师：请同学先独立思考，然后把自己的想法写在课堂本上（教师此时巡视并指导） 2）师：完成的同学把自己的想法在小组内交流3）师：孩子们交流得真热闹，老师都迫不及待的想要知道你们交流的成果了，谁来给大家分享一下。请生1交流汇报。师：赞同他想法的同学举手（教师巡视情况）4）师：有跟他方法不一样的同学吗？请生2交流汇报。师：赞同他的想法的同学举手（教师巡视情况）5）师：有跟他方法不一样的同学吗？请生3交流汇报。师：赞同他的想法的同学举手（教师巡视情况）师总结：孩子们真爱动脑筋，通过你们的思考和讨论，竟然找到了三种不同的方法，我们一起来回顾一下刚才三位同学的方法。（第一种：在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。（操作演示）第二种：利用普通计时法分段计算。先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。即：1293（小时），369（小时）。）此时教师结合学生的汇报出示“时间轴”进行演示。第三种：运用24时计时法计算。先将下午6时用24时计时法表示，用终点时刻减起点时刻，就等于经过的时间。下午6时是1800，1899（小时）。结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。师：这3种方法是不同的，它们有没有相同的地方？生：说一说师：老师引导出都要认清起点时刻、终点时刻。终点时刻减起点时刻就是经过的时间。还把经过的时间算完，特别是分段计算。师：这3种方法中，你更喜欢哪种方法？（有可能选1种，2种，3种）师：孩子们不管用哪种方法，老师都要对你们给予肯定，但是具体应该用哪一种方法最好，这要根据我们所遇到的问题来决定。师：既然我们学会了用不同的方法求经过的时间，那我们就要运用所学知识解决我们生活中的问题，你们敢继续挑战吗？生：敢 师：请看题！（三）巩固应用，内化提高出示同学们看表演。表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。带队老师决定11时带同学们乘车离开剧场，合适吗？为什么？师：谁来帮我们读一读数学信息?(请生读题)师：要解决这个问题应该怎么办呢？请同学们把自己的想法写在课堂本上，完成的同学在小组内交流。师：孩子们讨论得很认真，谁愿意上来展示？师：赞同他的想法吗？谁来评价一下他的思路？（请生）师：孩子们，我有一个疑问，为什么不用终点时刻减起点时刻呢？生：说一说师：引导说，终点时刻不知道，需要我们求出终点时刻，再用终点时刻来和11时做比较。现在求出终点时刻是10时45分结束，所以通过比较老师可以在11时带同学们离开。师：谢谢孩子们帮我解决了疑问，通过你们的思考我们又成功的解决了1道难题，你们还敢挑战吗？生：敢师：请看题出示教材第84页做一做情景图。师：亮亮一共睡了多长时间呢？请孩子们把自己的想法写在课堂本上师：请两位答案不同（正确的和错误的）的同学来给大家分享他的想法。（学生一边汇报老师一边在黑板是记录）师：谁来说一说正确同学的思路？生：说一说。师：先算出第一天的经过时间，再算出第二天的经过时间，最后加起来，就是一共的睡觉时间。师：为什么这次要用分段计算呢？（因为