物理人教版八年级上册6.1质量【教学设计】

第六章 质量与密度第1节：质量科目： 物理 年级：八年级 课时：1课时 课题：6.1质量 课型：新授课 作者：元阳县小新街中学 钟红敏 【教学目标】1、知识目标 （1）知道质量的概念及其单位。（2）通过实验操作掌握天平的使用方法。（3）了解质量是物质的一种属性。2、能力目标 （1）通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力。（2）通过使用天平，学会测量固体的质量。（3）培养学生的空间想象能力。3、情感态度与价值观。（1）通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。（2）通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦。【教学重点】重点：1、正确使用托盘天平测量物体的质量。 2、理解质量是物理的基本属性。难点：1、估测物体的质量。2、理解质量是物体的一种属性。【教学方法】（1）观察法：形成对质量概念的初步认识。（2）比较法：使学生进一步理解质量的概念。（3）实验法：培养学生自己动手的能力。【教学用具】1教师用：多媒体课件、桌子、凳子、铁锤、铁钉、橡皮泥。2学生用：托盘天平、笔、橡皮泥。【教学过程】一、创设、导入新课桌子凳子铁锤铁钉教师：出示铁锤、铁钉、桌子、凳子，老师列举的这些东西，我们给它一个统一的名称该叫什么呢? 铁钉学生：这些东西叫做物体。教师：我们的桌子、凳子是由什么构成的？铁锤、铁钉呢？学生：桌子、凳子是用木材做成的，铁锤、铁钉是用铁构成。 教师：如果我们也给木材、铁一个统一的名称是什么呢?学生：木材、铁等都是制造物体的材料叫物质学生：我明白了，物体是由物质构成的。教师：非常正确物体是指具有一定的形状、占据一定的空间、有体积的实物，而物质是构成物体的材料。教师：桌子、凳子中用的木材，铁钉、铁锤中用的铁一样多吗？ 学生：不一样多，桌子中含有的木材比凳子多，铁锤中含有的铁比铁钉中多。教师：应该说是物体中所含的物质多少是不相同的。在物理学中，物体所含物质的多少叫做质量。二、新课教学1、质量教师：物理学中，物体所含物质的多少叫做质量(mass)质量用“m”表示同学们说我们刚才列举的那些物体中还有什么不同呢?学生：物体的质量不同教师：大家表现得非常好!大家想想，我们日常生活中在哪里听说过质量这个词呢?学生甲：电视质量优。学生乙：保证质量。教师：今天我们学习的质量和这些质量相同吗?学生：不同，今天所学的质量表示物体所含物质的多少，而生活中提到的质量表示品质的意思，不可混为一谈。教师：好，刚才我们学习了质量的概念，我们知道，质量有大有小，既然有大小就会有比较，有比较就要有单位，那么质量的单位是什么呢?学生甲：千克学生乙：不对，是克学生丙：不对，是斤、两教师：大家说得都对，质量的单位很多，而且各国都有自己的一套单位，这样交流起来很不方便，1900年，国际计量大会统一出了一套国际单位制在国际单位制中，质量的主要单位是千克，用字母“kg”表示，除此之外还有一些常用单位：如克(g)、毫克(mg)、吨(t)教师：刚才同学们说的斤和两是我国的质量单位，大家知道我国的质量单位和国际单位之间的换算关系吗?学生：1斤= 05 kg 1斤=10两教师：很好，在国际单位制中，质量的单位换算是以千分制递进的大家可以根据这一点，再联系你的日常生活中的实际经验，想想质量的单位换算应是什么关系呢?学生：1t=103 kg 1kg=103 g 1g =103 mg教师：小试牛刀（课堂训练）完成下列单位换算：1.一头鲸的质量约为1.5105kg= t。2.一枚药片质量约为 510-4kg= mg。教师：现在请同学们关注我们教材中P109的“小数据”，了解一些物体的质量谁知道这些物体的质量是以什么为单位的?学生：在小数据栏的最上一行标有“kg”，因此，数据栏中的数据都是以“千克”为单位的教师：请同学们从数据栏中查出氢原子和一元硬币的质量，大象和轮船的质量。教师：这些物体的质量是如何得到的呢？同学们的体重是用什么测出来的呢?学生：有专门测体重的体重计，也可以用磅秤来测教师：同学们还了解有哪些测质量的工具吗?学生：有台秤、案秤、杆秤、超市用的电子秤。教师：那实验室中用什么测量质量？学生：天平2、天平教师： (出示天平)同学们先来认识天平， (用投影仪将天平的结构图放大，便于学生观察)投影托盘天平天平的最下部分是底座；从底座向上看有一根横梁，在横梁的中间有一刀口把横梁支撑起来，使它可以自由摆动；在横梁的中间还有一个向上的指针；靠近指针尖端有一个分度盘；在横梁的左右两端各有一个平衡螺母；此外还有两个托盘，用刀口和支架支撑在横梁的两端：每架天平还有自己的配套砝码和镊子教师：同学们在使用天平测质量时，操作之前必须熟记下面的要求投影3、天平的使用注意事项 (1) 被测物体的质量不能超过称量。 (2) 加减砝码时要用镊子，不能把砝码弄湿、弄脏。 (3) 潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。教师：现在同学们可以按照教材中的提示，通过阅读天平的使用说明书，最后同学们交流、总结天平的使用方法。学生：天平在使用前必须先调平首先将天平放在水平桌面上，然后将游码拨到标尺的零刻度线处，调节天平的平衡螺母使指针指在分度盘的正中间或指针左右摆动的角度相等时，天平就平衡学生：在使用平衡螺母调平时，如指针向左偏，则应将平衡螺母往右调；若指针向右偏，则应向左调。学生：调平衡后，天平不能再动了测物体质量时，一般要将被测物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘估计物体的质量后，按从大到小的顺序添加砝码，如果最小的砝码不能使天平平衡，就要使用游码教师：调平衡后，怎样用天平测物体的质量呢?请同学们继续发表自己的看法学生：仔细观察指针的摆动情况，若左右摆动的幅度相等或指针指在分度盘的正中间，则天平再次平衡，砝码盘中的总质量加上游码指示的质量数，就是被测物体的质量教师：同学们表现得非常出色，我们一起来总结一下天平的使用。 4、天平的使用（1）把天平放在水平桌面上，把游码放到标尺左端的零刻度线处。（2）调节天平横梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘的中央这时天平平衡。（或指针左右偏转的角度相同）。（3）把被测物放在左盘，用镊子按“从大到小”的顺序选择适当的砝码，向右盘里加减砝码并移动游码直到横梁平衡。（4）被测物体的质量等于盘内砝码的总质量加上游码的示数（如物体放反：物体质量=砝码的质量-游码的示数）教师：同学们表现得非常棒，天平的调节和使用我们可以用下面的顺口溜表示出来，投影天平的调节和使用(36字) 底座水平、游码拨零、横梁调平、左物右码、加码从大、切勿手拿、大否小定、游码补平、求和为秤。教师：关于天平的使用，谁还有问题要补充?学生：测量结束后，砝码应用镊子放回砝码盒中，游码也要拨回到零刻度线处教师：同学们表现得太棒了!如果都清楚了，同学们想想如何用天平测量水的质量？（课外思考）教师：接下来，我们一同来探究质量这个物理量还有什么特性教师：大家把手里的橡皮泥做成任意的形状，然后思考质量发生变化了没有?学生：没有教师：为什么呢?学生：因为里面所含橡皮泥的多少不会变化，所以质量不变教师：很好，我们可以得出一个结论，是什么呢?学生：物体的质量不随物体形状的改变而改变教师：我们把一杯水放冰箱里，水结成了冰，由液态变为固态，它的质量变了吗？学生：没有教师：为什么呢?学生：因为里边所含物质的多少也没有变，因此质量不变。教师：那么我们又可得出一个什么结论呢?学生：物体的质量不随物体状态的改变而改变。教师：大家从街上带回来一些苹果，带到学校之后，苹果的质量变了吗？学生：质量没有变。教师：我们又可得出一个什么结论呢?学生：物体的质量不随物体位置的改变而改变。教师：综上所述，我们可以得出质量的属性，大家总结一下。学生：质量是物体的一种属性，它不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。教师：大家总结得非常好。5、质量是物质的一种属性 质量是物体的一种属性，它不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。小结三、课堂小结这一节的重点主要是质量的测量和天平的使用，质量测量时必须分步进行，先做什么，后做什么。天平的使用主要有两方面：一是使用之前的调节：手调螺母，眼看指针，脑要判断；二是