四年级教学教案.doc

四年级数学教案教学内容： 平行四边形和梯形（70页至71页） 教学目标： 1.通过操作和讨论掌握平行四边形和梯形的特征，探讨平行四边形和长方形、 正方形的关系。 2.培养分分析观察能力、动手操作能力和有序思考的能力，培养学生的空间观念和想像力。 3.体会数学学习的乐趣，树立学习信心，感受数学价值。 教学重点： 通过操作和讨论掌握平行四边形和梯形的特征。 教学难点: 了解平行四边形与长方形和正方形的关系。 教学准备： 教具：正方形、长方形、平行四边形和梯形图各一；多媒体课件。 学具：直尺，三角板，练习纸一张。 教学过程： 一、回顾旧知，引入新课。 师：孩子们，在我们三年级时已经学过并认识了许多的四边形，那怎样的图形叫四边形呢？师：今天四边形之家要邀请它的家族成员来开联欢会，看，它们来了。（课件出示）你还认识它们吗?请你说一说你认识的图形的名称。（生说名称，教师相应的课件出示名称） 师：你能把它们分分类吗？ 师：长方形和正方形是我们的老朋友了，你们能介绍它们的边与角各有什么特征吗？ 师：这两个图形 （略） 你能试着说一说它的特征吗？ 师：长方形和正方形我们已经很熟悉了，所以大家描述得既准确又充分，(拿下长方形和正方形)，指着平行四边形和梯形说：这两个图形我们不熟悉，所以描述的信息不够准确，没关系，通过本节课的学习，会让你清楚的认识平行四边形和梯形。 二、探索发现，掌握特征。 1.联系生活，建构概念 师：其实生活中就有许多物体的表面是平行四边形或梯形。（课件出示一组图片）找一找，有平行四边形吗?梯形呢?说说看! 师：你们真会观察啊！除了这些，你能举出生活中的哪些物体的表面是平行四边形和梯形呢？（生举例） 师：看来平行四边形和梯形在生活中应用很广泛，既然他们的应用如此广泛，我们就来研究什么叫做平行四边形，什么叫做梯形。(板书课题：平行四边形和梯形) 2.观察图形，直观感知 师：好了孩子们，先来看看平行四边形有什么特征？梯形有什么特征呢？ 生说：平行四边形左右的边是平行的，平行四边形的上下的边也是平行的。师指图比划，梯形的上下边是平行的。 师：刚才这位同学说平行四边形的两组对边分别平行，梯形的一组边平行（老师说时带动作），这是我们通过观察得到的信息，真的是这样吗?下面我们就来验证。 3.验证猜想。 师：现在在你们的练习纸上有一个平行四边形和一个梯形，请你拿出工具检查平行四边形和梯形对边是否平行。 学生活动：验证。 活动结束师让学生就图说明。 师：通过刚才的验证他们组有这样的发现，其他组和他的发现一样的请举手，哦，大家都有这样的发现。是不是其他的平行四边形和梯形也具有这样的特点呢? 4.整体呈现，确定概念。 (1)平行四边形。 师：我们首先来看平行四边形。出示三个不同的平行四边形并验证。 师：验证之后可以证实我们刚才的发现是正确的，是吗？谁再来说一说我们刚才的发现？ 引导学生得出：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 学生读。 ：闭上眼睛想一想，你的脑子中的平行四边形是什么样的？ （2）梯形 师：我们知道了什么叫平行四边形。现在我们来看梯形。课件出示三个不同的梯形并验证。 师：现在我们又证实了刚才梯形的发现是正确的，谁再来说一说刚才的发现？ 引导学生得出：只有一组对边平行的四边形叫做梯形。 师：刚才这个同学发言中有一个特别重要的词，谁发现了？你能解释什么是“只有”吗？ 学生读概念，闭上眼睛想一想梯形的样子。 5.对比概念，上升理解。 师：(指板贴平行四边形和梯形图)同学们，既然我们知道了平行四边形和梯形的概念了，谁说说它们的共同点是什么？ 师：但也有不同，谁来说说哪里不同? 师：加着重号“分别”是什么意思？“只有”是什么意思？能不能不要这两个字？ 三、巩固知识，加深理解 师：既然大家已经知道了什么叫做平行四边形、什么叫做梯形，那么，请你迅速的判断一下。课件出示：下面的图形中是平行四边形的画“”，是梯形的画“”。 让学生议一议；无争议则提问：为什么在长方形下面画“”？为什么说它是特殊的平行四边形？） 四、探讨四边形间的关系 师：到现在为止，我们学过了长方形、正方形、平行四边形和梯形，如果分别用一个集合圈来表示一种图形，这几种图形在四边形这个大家庭中应该站什么位置呢？（课件出示集合圈） 师：你会选择哪一个？为什么？（板书正确集合图