莫高窟第二课时教案.doc

【教学课时】第二课时【教学目标】1. 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第三、四段。2. 学习围绕中心句把内容写具体的方法。3. 理解课文3、4段的内容，感受莫高窟在世界文化史上的地位。【教学重难点】1. 学习围绕中心句把内容写具体的方法。2. 理解课文3、4段的内容，感受莫高窟在世界文化史上的地位。【教学准备】1. 教师收集莫高窟的资料，准备课件。2. 学生完成预习案。【教学过程】一、过渡衔接：同学们，第一课时我们理清文章的脉络，知道文章总分总的结构方式。学习了课文的第一段，了解了这一段总领全文，介绍了莫高窟的地理位置和概貌。还学习了第二自然段，了解了作者采用“围绕中心句把内容写具体”的方法。今天这节课，我们继续学习三、四段，继续深入地品读和感悟作者是怎样“围绕中心句把内容写具体”的。二、回顾学法：学法归纳：找中心句读文理解：围绕中心句具体描述：先以一种整齐的句式作一般介绍，再选择一个典型作详细的描写。品读背诵三、学习第3自然段1.根据学第2自然段的方法，自学第3自然段，完成练习。（1）第3自然段的中心句是 ，联系上一段，想一想，这句话起 作用。（2）第3自然段中一般介绍的句子是 。写出了壁画内容的 。（3）第3自然段中详细介绍的句子是 。展现了莫高窟壁画的 。（4）壁画上的飞天，有的 ， ；有的 ， ；有的 ， ；有的 ， ；有的舒展双臂，翩翩起舞（5）仿照上句，补写省略的内容： 2.讨论交流自学效果。（先以4人小组为单位进行组内交流，再以小组的形式发表、交流讨论的结果。）培养学生自主合作、探究的学习方式，养成合作学习的习惯。（1）朗读体会，想象画面。（点击“壁画”）欣赏各种姿态的飞天图，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。（出示“有有有还有”的排比句式，学习“先概括写，后具体写”的写法。）文中还有这样的句子吗？（点击句子“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的”，引导学生改为“壁画上的飞天，有臂挎花篮，采摘鲜花的；有”的句式。）欣赏课文插图，你能用这样的句子来介绍图上的内容吗？（发挥想象，从游人说开去。）将造句训练渗透在“读的训练中，既没有离开课文，破坏“读”的整体性，又培养了学生的语文实践能力。 （2）引读背诵。 四、学习第4自然段（1）学生用以上方法自读、质疑、讨论。（2）介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠夺的情况。（3）指导朗读、背诵。放手让学生自读自悟，培养自能读书的能力。五、学习课文第三段（1）介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。（2）由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。（3）指导朗读。引导学生在具体的语言环境中理解词语的恰当意思。六、创设情境，复述课文1、同学们，刚才我们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，真是让我们大开眼界，它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。假如你是莫高窟的导游，你准备怎样向游客介绍？2、练习、展示、评议。七、课外延伸，构建联系1、将课文改写成导游词，说给家人、同学听。2、有兴趣的同学继续上网阅读、欣赏有关莫高窟的图文资料。板书： 18、莫高窟总 （