人教2011版小学数学三年级混合运算 (2).doc

混合运算教学设计（第2课时）前旗四小 侯霞教学内容：教科书P48页例2， 教学目标 1借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。 2使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。 3培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。 教学重点：正确理解和运用含有两级运算的混合运算的运算顺序。教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。 教学准备：课件。 教学过程 ：谈话：今天老师和大家在音乐教室上一节不一样的数学课，而且这里有很多的老师都在看同学们的表现，所以在这里希望大家都可以积极发言，认真听讲，大声表达，你们听明白了吗？那么现在你们都准备好了吗？今天呀老师还邀请了一位老朋友，想不想知道它是谁？（出示熊大的图片并打招呼：小朋友们好。）同学们也和熊大打个招呼吧。师：今天熊大来是让大家来帮忙的，看看它遇到了什么问题。出示熊大的话：美丽的大森林是我的家园，可是自从光头强来了以后，我们的家园就受到了破坏，空气也不好了，天空也不蓝了。怎样才能让光头强不再砍树呢?出示光头强的话：想让我放弃砍树可以，只要你们可以闯过我设的关卡，我就从此不再砍树。师：你们能帮着熊大一起闯关吗？出示第一关：一、 温故知新、挑战自我。1、口算：123= 38= 24+7= 155= 76=2、脱式计算：24+6-11 284 7283思考:1.先算什么？再算什么？ 2.在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从（ ）按顺序计算。师小结：以上几题是我们之前学过的同级混合运算，在没有小括号的情况下，要从左往右按顺序计算。这类题同学们掌握的不错，今天我们接着来学习混合运算。（出示课题）二、展示自我、精彩无限。师：在同学们的共同努力之下，我们成功闯过了第一关，接下来我们来闯第二关，同学们有没有信心？ 课件出示例2的情境图，引导学生仔细观察。 教师：从图中你能读到哪些信息？生： 学生可能会说：跷跷板乐园场地内有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人，场地内还有7个人。 （对于学生回答缺乏一定顺序或者表述不完整的，）师：谁还能有序的、声音洪亮的再说一遍。生：跷跷板乐园内有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人，场地内还有7个人。师：根据这些信息你能提出数学问题吗？生：跷跷板乐园内一共有多少人？生：师：现在我们来解决跷跷板乐园内一共有多少人。想一想，先算什么，再算什么？怎样列式计算？ 现在小组合作交流并准备派代表汇报。小组汇报：生1：我列的分步算式，43=12（人） 12+7=19（人）同学们同意吗？谁有疑问？生2：为什么这样列？生1：先用43=12（人）算出跷跷板上共有12人，再用12+7=19（人）算出乐园内共有19人。你听明白了吗？生3：我们组还列了综合算式43+7意思和上面的一样也是先算跷跷板上有多少人，再算一共有多少人。在计算的时候先算43等于12，在下面写12，把+7抄下来，再算12+7等于19.大家同意吗？谁能在说一遍？生4：生1：我们组就这两种方法，谁还有不同的方法？生2：我们组也是列的综合算式：7+（43），你们同意吗？生：为什么要加小括号？生：因为要先算43跷跷板上的人数，就用了小括号。师：同学们的想法非常好，用乘法和加法列出了综合算式，为了先算43同学们还想到了用小括号，其实这题不用加小括号也是先算乘法的，因为在数学上有规定，（出示）在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加减法。师：这个规定的意思你看明白了吗？再和老师一起来看一遍，找找重点（没有括号，先乘、除，后加、减）。师：谁能用自己的话说说这个规定的意思。师：同学们来对比一下，有了这个规定以后，这个算式的计算顺序变没变，当然计算的结果也不会变，而且算式也更简便了是吗？师：那么会用脱式计算结果吗？同学们自己试着用脱式算算。（叫一个学生扮演并讲解）（设计意图：例2贴合学生生活实际，数量关系简单，学生也有过学习乘加的经验，给教师指导学生观察和处理信息提供了很大的方便，因此这个素材是极好的学习资源，教学时进行了充分的运用。同时，有主题图这个直观媒介，学生大多也能比较清楚地阐述自己解决的思路，为后面探究含有两级运算的混合运算的运算顺序作好了铺垫。） （设计意图：学生不同的解题方法为他们交流提供了依据，发现每种方法都是先算什么是为了让学生理解规定先乘、除后加、减的运算顺序的必要性，结合情境来理解运算顺序更自然、深刻。运算顺序揭示后的再思考让学生意识到无需用小括号时就不必使用，体会数学表达的简洁。） 三、运用规定，进行运算 教师：刚才我们计算的是乘法和加法的混合运算，并且我们也知道了数学上对运算顺序的规定，大家有信心进行除法和加、减法的混合运算吗？ 教师直接出示加除、减除、除加、除减的两步运算式题（如下）， 7123 44246 18367 5493 让学生独立在作业纸上完成。教师注意巡视，发现有代表性的投影展示并讲解。（设计意图：含有两级运算的运算顺序表述较长，且二年级学生在理解和掌握时需要一个过程，所以在这里分两步（乘和加、减混合，除和加、减混合）分别让学生逐步理解和掌握，加深了学生的印象，同时也培养了学生类比、迁移的能力。） 师：在闯关的过程中老师感觉到同学们真是越战越勇，而且还学到了新的知识，现在我们就利用新学到的知识继续来闯第三关吧。 四、练习巩固，应用实践 1完成第48页的“做一做” 教师引导学生注意审题，明确只是将先算的那一步圈出来。（设计意图：加深对没有括号的含有两级运算的算式中先算乘、除法的运算顺序的巩固。 ）师：根据运算顺序进行脱式计算。（叫2个学生展示汇报）2.火眼金睛。（对的打，如果不对，把它改正过来。）834 1234 444244 94 8428 36 23.P52第12题，看图并列式计算。熊大说看同学们闯关这么辛苦，就去买了些玩具想送给大家，同学们请看（出示图）师：从图中你知道了什么？要求什么？ （设计意图：每个练习题的侧重点有所不同，而且是一个循序渐进由浅入深的过程，旨在让学生在掌握运算顺序的基础上，形成灵活运用的能力。单纯的计算练习形式难免会使学生产生枯燥、疲倦和懈怠，所以适当采取竞技形式激发学生练习的兴趣。） 五、课堂小结 教师：今天我们学习的运算顺序和昨天学习的有什么不同？什么