第几第4课时.doc

课题：第几课时：第四课时授型：新授教学内容：人民版一年级上册数学：1、P20第几及做一做 2、练习四第1-2题教学目标：知识与技能：1、通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序。2、使学生充分感知无论第几都只有一个，并能用“第几”来描述物体的位置。3、学会区分几个和第几，第几表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。过程与方法：通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义。请噶态度与价值观：在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值，感受到数学就在身边。教学重点：使学生能区分“几个”和“第几”。教学难点：掌握区分“几个”和“第几”的方法。教学具准备：情境图教学方法：图示法、讲解法学学习方法：探究法、交流法教学过程：过程与方法一、引入1、复习数数：出示书第20页图。师：售票处前大家井然有序的排队买票，仔细观察并且数一数，说一说你看到了哪些人？可以用哪个数量来表示呢？学生可能回答：一共有5人；小孩有1人，大人有4人。男人有3人，女人有2人。2、复习比大小。师：会不会用我们上节课学的“”、“”和”来比一比这些数的大小？学生可能回答：41、23、22。3、 揭示课题。师：说得真好，数除了可以表示事物的个数，还可以用来表示事物的次序。今天我们就一起来学习第几。板书课题：第几二、探究新知1、认识第几。（1）感知第几：出示书第20页图。师：猜一猜谁最先买到票？你是怎么知道的？学生可能回答：穿紫色连衣裙的阿姨最先买到票，因为她离卖票的窗口最近；因为她排在第1。出示第1。师：穿紫色连衣裙的阿姨买完票后，接着轮到谁卖票？为什么？学生可能回答：是小朋友接着买到票，因为她排在穿紫色连衣裙阿姨的后面。师：你是怎么知道小朋友排在第2的？出示第2。学生可能回答：我是数出来的。师：你还能说出谁排第几？你是怎么知道的？学生可能回答：披头发的阿姨排第3；解放军阿姨排在第4；穿绿衣服的哥哥排在第5；我是数出来的。分别出示第3、第4、第5。（2）小结：师：数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序。按照他们排队的次序,他们分别排在第1、第2、第3、第4、第5。师：谁来说一说，排在第1的是谁？排在第2的是谁？排在第3的是谁？排在第4的是谁？排在第5的是谁？学生说一说师：我们已经是小学生了，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。2、区别几个和第几。（1）感知几个和第几的区别：出示书第20页图。师：数一数一共有多少人在排队买票？谁排在第5？学生可能回答：一共有5人在排队买票，穿绿衣服的哥哥排在第5。要求学生把5人圈一圈，一共有5人；穿绿衣服的哥哥排第5。师：披头发的阿姨排第几？解放军阿姨呢？学生可能回答：披头发的阿姨排第3，解放军阿姨排第4。师：穿紫色连衣裙的阿姨已经买完票走了，后面的人依次往前排。数一数现在一共有多少人在排队买票？谁排在第4？学生可能回答：一共有4人在排队买票，穿白裤子的叔叔绿色衣服的哥哥排在第4。师：刚才穿绿色衣服的哥哥排在第5，现在为什么会排在第4呢？学生可能回答：因为走掉了一个人，现在一共有4人，他排在最后，就是排在第4。师：披头发的阿姨现在排第几？解放军阿姨呢？学生可能回答：披头发的阿姨排第2，解放军阿姨排第3。（2）小结。师：第几表示的是事物的次序，而几个则表示事物的多少。（3）练一练。师：老师请几位同学黑板来，大家排好队。谁来说一说一共有多少位同学在排队？*排在第几？排在第4的是谁？组织生说一说师：第一位同学领完本子回位置，离开了队伍。谁来说一说现在一共有多少位同学在排队？*排在第几？排在第4的是谁？指名说一说师：又有一位同学离开了队伍。谁来说一说现在一共有多少位同学在排队？*排在第几？排在第4的是谁？学生交流三、积累应用：1、练习（1）做一做1）第1题学生独立完成，集体订正2）第2题要求：学生独立完成在书上，老师巡视。交流反馈：你是怎样想的？（2）练习四1）第1题要求：学生独立完成在书上，老师巡视。交流反馈：你是怎样想的？2）第2题师引导学生完成2、作业：完成练习册四、课堂小结今天我们学习了数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序。无论第几都只有一个，第几表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。五、板书设计：第几六、教学反思本节课教材资源较为贴近学生的十几生活。将数学与生活情境紧密联系，让学生感受到数学在生活中随处可见，对数学学习产生亲切感。同时也激发了学生数数、用数的积极性。通过让学生在具体环境中区分“几个”和“第几”，让学生亲身体验，加深理解。学生动手操作，让其