八年级语文学期 北京喜获奥运会主办权教案 语文版.doc

北京喜获2008年奥运会主办权一、课程目标：1掌握“消息”这一新闻体裁的相关知识。2掌握这则“消息”的语言特点。掌握“消息”这一常见文体的写法。3、使学生认识到北京获得2008年奥运会主办权的深远意义。从自我做起，以实际行动支持北京办好奥运会。二、教学策略：以读带写三、重点难点：1使学生掌握“消息”的相关知识和写作特点。2难点：指导学生学会写“消息”。教学活动第二单元单元整体说明：a单元设置意图1本单元所选四篇课文均属新闻范畴，通过学习，可引导学生关心时事，激发民族自豪感和自信心，学习先进人物的高尚品质。2本单元所选四篇课文的文章形式各不相同，可让学生更好地把握新闻作品的基本特征和不同新闻样式的特点，学会以审美的眼光去欣赏不同风格的作品。3通过阅读、写作、口语交际及综合性学习，学生可掌握有关新闻的知识，培养其交际能力、语言表达能力和动手能力。4通过对本单元的学生，可使学生掌握精读和略读的方法。b单元总体目标让学生了解新闻的特点，学会用新闻的形式去反映生活。一、创建情景，导入课文1播放北京在获得2008年第29届奥运会主办权的实况剪辑录像，展示北京“新城市、新形象”的相关图片。(见参考资料1)1993年，北京曾经参加过奥运会的申办。虽然没能成功，但中国人民对奥林匹克运动的执着追求与满腔热情却没有减弱过。经过长时间努力，2001年7月13日，北京申奥成功了!那一天，北京再次成为世人瞩目的中心，中国人又一次体会到了成功的喜悦与自豪，从那一天开始，奥运会已不仅仅是我们心中的梦想，更是我们未来7年为之奋斗的切实目标。2001年7月13日对于13亿中国人来说是一个不眠不夜，现在就让我们从新闻的角度去重温这一伟大的时刻，重温那一刻的激动与喜悦! 二、了解新闻的一般知识1介绍新闻的一般知识。(见参考资料2)2师：此文是一篇消息，在学习课文之前，我们首先要了解消息这一文体的构成与特点。(见参考资料3) 三、进入课文分析，体会作者感情及语言特点1。要求学生在三分钟内读完课文，回答问题：(1)北京是在何时何地什么会议上赢得2008年奥运会主办权的?她的竞争对手是哪些城市? (2)各方对北京申奥成功有何反应? 2，抽学生回答，明确答案。3让学生找出这篇消息的正标题、副标题、导语和主体。明确答案。(见板书) 4要学生细读课文，把能传达感情的词找出来。细读课文，体会包含在字里行间的情感，找出能传达感情的词，加以分析。“喜”字贯穿全文“所有”、“都”、“尽情”表达了无比喜悦和激动的心情。“该”字有经过漫长期待终于梦想成真的喜悦，有中国人的无比自豪和自信。北京喜获2008年奥运会主办权2 教学执行时间：2005年10月11日一、课程目标：1掌握“消息”这一新闻体裁的相关知识。2掌握这则“消息”的语言特点。掌握“消息”这一常见文体的写法。3、使学生认识到北京获得2008年奥运会主办权的深远意义。从自我做起，以实际行动支持北京办好奥运会。二、教学策略：以读带写三、重点难点：1使学生掌握“消息”的相关知识和写作特点。2难点：指导学生学会写“消息”。教学活动师：文中有一些细节描写，请找出相应部分并体会其作用。生：刘淇在签定完2008年奥运会主办城市合同后对记者说“他刚才签字的钢笔无比珍贵，他要永远保存下去”。点拨：善于抓住典型细节，也是这篇报道写得引人人胜的原因。这一细节生动地表现了他十分珍视中国人民为支持奥林匹克运动和促进世界和平进步所作的努力，珍视世界各国在奥林匹克旗帜下的友好合作关系，也说明了北京获得2008年奥运会主办权不论对中国还是对奥林匹克运动都具有重要而深远的意义。指导学生归纳这篇课文的语言特点。讨论这篇课文的语言特点：准确翔实，列举数字，用事实说话；简洁明了，信息量大。1本则消息的结构正标题：北京喜获2008年奥运会主办权。概括了报道的中心事件，一个“喜”字贯穿全文。副标题：得票数比第二名多34票。突出了中国得票数之多，自豪之情溢于言表。导语：第1、2自然段。第1段以抒情的笔调开头，表达了中国人申奥成功之后喜悦和激动的心情；第2牧用确凿的数据说明中国申奥成功是众望所归。主体：叙述了三个内容，第3段说明了中国政府的态度，第45段报道两轮投票的情况，第610段报道中国人及国际体育界人士的反应。一、组织课堂讨论，进行爱国主义教育1组织课堂讨论：北京申奥成功的时候，你在哪里?说说你所在的地方是怎样庆祝这一时刻的，又是怎样为迎接2008年奥运会做准备的?(开放式答案) 2让学生阅读课文后的相关资料，结合巴黎等城市对北京申奥成功的反应，谈谈对“公平竞争，重在参与”的奥运精神的理解。3组织学生谈谈北京申奥成功的意义。讨论：有利于改革开放和现代化建设，有利于世界更多地了解中国，有利于中国更快地走向世界。二、写作指导指导学生学写消息，结合本课的学习及单元后的写作训练要求，趁热打铁，提前讲解消息的写作方法(见板书设计)，以教师讲授为主，学生的具体操练留待以后的写作课进行。(1)标题：消息的“眼睛”，力求准确、鲜明、生动、简洁、形式多样。(2)导语：要以精练的语言概括事实或消息的中心，要能引起读者的注意。(3)主体：足够的材料，典型的事例。(4)背景材料或结语，必