《羚羊木雕》教学设计.docx

羚羊木雕教案一、学习目标1积累“逮、攥、怦怦、寒颤、形影不离”等生字词语；2掌握对话描写；3学习插叙；4掌握心理描写的方法。二、学习重点1体会与评价人物的思想感情；2学会解决生活中遇到的类似矛盾；3 .学会分析记叙文的构架与思路，掌握记叙文写作的一般规律(插叙的运用)。三、学习难点1学会与父母沟通；2. 体会文章所展示的两种内心世界，正确看待情谊与金钱的关系。四、主要教法1、朗读法：分角色朗读课文。体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。 2、讨论法：通过一场辩论会，让学生探究课文的主题，培养学生的雄辩能力，让学生在争论探讨中懂得如何与人相处。 3、自主探究法：在今后的生活中，如何避免此类事件的发生。让学生了解尊重、理解、沟通的重要性。 五、课时安排：一个课时六、教具准备：多媒体课件七、学习过程（一）、创设情景，导入新课。1.歌曲+谈话导入：借用歌曲朋友创设情境：这首歌表达了朋友之间无比珍贵的友情，我想大家都有自己的好朋友吧，那你们送过什么礼物给朋友呢？（生答）那你送给别人的礼物可不可以又去要回来呢？（生答）那别人送给你的礼物你可不可以转送给其他人呢？（生答）今天文中的“我”就同时遇到了这些问题，他是怎么办的呢？接下来我们一起来学习这篇课文。2.作者简介：张之路：1945年生于北京。现为中国电影集团策划部编审、一级编剧。国务院授予的有特殊贡献的专家、中国作协儿童文学委员会委员等。电影剧本霹雳贝贝、魔表、疯狂的兔子长篇小说第三军团短篇小说集、 （二）、检查预习，正字正音。怦怦（png） 逮着玩(di) 树杈 (ch) 脸颊 ( ji) 小藏刀(zng) 攥着( zun) 兜里 (du) 抹眼泪(m) 犄角（ j ） 寒颤（zhn） 解释生词： （l）犄角：物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两个边沿相接的地方。 （2）仗义：讲义气。仗：拿着，引申为主持、讲求。 （3）形影不离：成语。像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系密切。 （4）挽回：扭转已成的不利局面。挽：拉，引申为扭转。 （5）寒颤：寒噤（jIn），本课指因受冷而身体颤动。【注意也作寒战。 （6）反悔：对以前允诺的事后侮而不承认。 （7）光彩：形容词。原指颜色和光泽，也用来比喻光荣。本课指后者。【整体感知】（三）、复述课文，理清思路1、（默读，复述给同桌听，再找人复述）2、课文是以什么线索来写的？（线索即题目：羚羊木雕）3、从几个方面来写的？（分成几个部分，文章的层次）第一部分( 1-16 )：追问木雕 第二部分(17-23)：送木雕 第三部分(24-38)： 要回木雕，重归于好（四）、读完课文，若要用一个词来概括整个故事情节，要用什么词?（妈妈要我去要木雕我不愿意、我已经送给朋友的东西用去要回来）矛盾、纠纷、冲突、反悔（五）、围绕这个词，说说故事涉及到了哪些人物？他们的态度或者观点是什么？妈妈严厉、软硬兼施 奶奶慈爱、同情理解却无能为力爸爸婉转、持重沉稳 我重情、软弱万芳妈爽直、严厉 万芳仗义、明理（六）、面对这种矛盾冲突，你怎么看？（小组讨论发言）如果你是文中的我,你会怎么办?你觉得父母的做法对吗?【局部探究】（七）、之前我们已经把课文分成了三部分，你觉得哪部分写得最精彩，说说理由。1、第一部分：主要用了什么描写方法？（对话描写）表现出一种什么样的气氛？（紧张）从哪些句子可以看出来？（注：分角色朗读第一部分,注意要读出紧张的气氛。）2、按照故事发生的顺序，送木雕应该在前，但文章为什么先写的是妈妈追问木雕再写我送给万芳木雕？（插叙的叙述方法：借回忆来反映“我”和万芳的真挚友情，交代赠送木雕的原因。结构上起到了补充作用，使情节更加集中，让文章浑然一体。）3、第三部分有哪些描写心理活动的句子？在文中找出来。这些描写表现了“我”当时怎样的心情？Eg:“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。”这里用冷冷的月光烘托心情的哀伤。（八）、延伸拓展1、课堂小结本文围绕羚羊木雕，写了一场家庭矛盾，赞美真诚无私的友爱，批评重财轻义的思想，呼吁父母要理解尊重孩子纯真的感情；同时也说明我们做事应与人商量，考虑周全些。2、从这篇课文中借鉴写作手法（1）先声夺人式开头 作者开头就从妈妈追问“那只羚羊哪儿去啦”写起，一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了读者的注意力。 （2）插叙 这篇文章写了发生在三个时间的三件事情，其中集中写问木雕要木雕这一天的事，而对换裤子、送羚羊则是通过插叙来交代。 插叙，既交代了我和万芳的情谊和送羚羊的原因，也反衬了父母对子女的不理解。在结构上，使情节更集中，行文更曲折。在内容上，更能突出中心。 （3）景物描写 “我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。”这里用冷冷的月光烘托心情的哀伤。（4）反问式结尾 “我做了一件多么不光彩的事呀!可是，这能全怪我吗?”这