山东省滕州西岗中学八年级生物上册 4.1.6 芽的类型和发育优秀教案 济南版.doc

芽的类型和发育教学目标：1知识目标说出芽的种类，描述芽的基本结构和发育结果。(重点)了解木本植物的茎的大致结构。（重点）了解顶芽和侧芽的关系，理解顶端优势在生产实践中的应用。（难点）2.能力目标培养学生自学探究获取信息的能力；尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。3情感、态度与价值观目标通过解剖枝芽的实验，培养学生实事求是的科学态度和合作精神，认同结构与功能相适应的生物学观点。教学方法及学法指导：利用收集到的枝条及图片进行观察和思考如何对芽进行分类、区别，发挥学生的主观能动性。通过分组实验，学生亲自动手解剖，用放大镜细致的观察芽的内部结构，将观察到的内容画出，使学生对枝芽的了解更直观、深刻。叶芽的发育是个动态的过程，在教学的时候，设计枝芽的纵剖结构和一段枝条的对照图，用线将枝芽的每一部分结构与发育成枝条的相对应的部分联系起来，这样对照起来教学才更容易把内容讲清楚。课前准备：制作课件；准备解剖刀、解剖盘、枝芽等试验用具。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问5分钟1、 根的形态和根的组成是什么？2、 根尖指的是哪一部分，根尖有哪四个区组成，并说出各区域的细胞特点及功能？3、 根有哪些功能？学生回忆，抢答，要给出准确、规范的答案。将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。创设情景激发兴趣3分钟多媒体视频展示“冬日萧瑟的植物、樱花红陌上,柳叶绿池边”初春各种植物竞相吐蕊争艳、发芽返青的怡人景象。花的盛开，枝叶的展放,他们的出现都与谁的发育有关系？让我们这就一起来学和它有关的知识。生认真观看视频，根据老师的提示，引入本课的课题利用视频为学生增加感性认识，自然提出问题引入本节的课题，同时利用视频提高学生的审美意识，感受美好的生活。引导探究层层推进15分钟一、芽的类型和结构1、请仔细观察，你们的桌面上有同学们课下收集到的各式各样的枝条，大家看这个枝条上有许多芽，它们的位置不同，有的芽位于枝条的顶端，有的位于枝条的侧面。如果我们按照芽的位置给它分类，你认为可以分哪几类？2、出示桃树花芽、苹果树混合芽和无花果枝芽发育的图片。如果不按位置分类，还可以怎样分？说出你的判断依据。小结：从位置芽可分为顶芽和侧芽；根据芽的发育结果可分为花芽、枝芽和混合芽。过渡：枝芽的结构是怎样的呢？让我们动起手来，一起来探索吧！探究实验：组织学生完成实验并讲述实验的注意事项：1、使用解剖刀要注意安全。2、从枝条上选取较大的枝芽，将芽在中央进行纵剖，纵切枝芽时，不要切偏。3、用解剖针轻轻拨开枝芽内部，借助放大镜认真观察。4、对照多媒体出示枝芽的图片，分清各部分名称。投影展示学生画的枝芽结构图。提问：是不是枝芽、花芽和混合芽都具备这些特点呢？你能区分吗？小结：枝芽的芽体顶端尖，基部较粗；花芽的芽体顶端钝圆，基部较细，内部具有花部原基；混合芽的芽体肥大，顶端钝圆，内部有叶原基和花部原基。学生根据教师的提示，小组分析、讨论，并积极回答老师提出的问题。学生选择枝条指出芽的名称，并说出判断依据。学生进行总结。学生小组合作进行实验。 清点实验材料器具； 认真操作实验； 对照图片说出枝芽各部分名称。 利用自己的观察结果将枝芽的结构画出来。学生自学教材34-35页了解花芽和枝芽的区别指名回答学生小结利用图片让学生总结出芽的类型，培养了学生分析问题、归纳知识的能力。通过实验培养了学生合作学习及动手能力。对照图片指出相对应的结构名称，使学生对重点知识的把握更牢固。教师引导学生通过自己动手解剖枝芽了解枝芽的结构，培养学生自学探究获取信息的能力。并指导多名学生根据图示说出部分的名称，强化知识的学习。组织交流点拨建构12分钟二、芽的生长发育过渡：通过以上实验我们了解到了枝芽的结构分为五部分，大家知道生物体的结构与功能是相适应的。枝芽有这样的结构，它有什么功能呢？1、组织学生自主学习教材内容，结合图示，讨论枝芽各部分的主要功能。2、谁能把老师出示的两幅图片联系起来？543123、 如果你认为有不对的地方可以过来帮助修改。过渡：在植物的发育过程中，顶芽与侧芽一起发育吗？他们之间有一定的关联吗？展示具有顶端优势植物的幻灯片或盆栽植物。你看到的这两幅图片上的植物是怎样生长的？为什么不能往上生长了？请学生分析出现顶端优势的原因。讲解：在生产实践中，人们常常利用顶端优势的原理，对棉花进行打杈。可以是棉花多生侧枝多开花多结果。让学生了解顶端优势的原因。提出问题：“某些种类的蔬菜和花卉，在生长期间，常常要进行“打顶”（摘除顶芽）”这样做有什么意义？过渡：同学们，有些植物的茎非常细长，有些木本植物的茎很粗壮，你们知道这些木本植物的茎是为什么增粗的呢？让我们一起来了解一下木本植物茎的结构吧。1、 组织学生自学，找出木本植物茎的结构。2、 绿叶在光合作用的作用下产生有机物，这些有机物是怎样输送到植物体的各个部分呢？3、 根吸收的水和无机盐是怎样运输的？出示课前准备好的插入红墨水的枝条。提出问题：同学们枝条由绿色变成了红色，出现这种现象的原因是什么呢？学生自主学习，小组讨论，每小组选一名同学回答老师提出的问题，看哪个小组表现的最好。请一名同学到黑板前把两幅图连起来，并请同学修改。生大声朗读本节知识点。小组讨论交流反馈教师指名回答学生回答不能长高的原因是人们将主干上的顶芽给去掉了。学生读图分析并指出木本植物茎的结构。学生根据老师提出的问题，在课本中找到答案，学生分析、交流、作答学生利用所学知识讨论、分析、交流。指导学生自学教材、交流，最后共同得出结论。认同结构与功能相适应的生物学观点。播放几种植物的图片让学生去观察，找到生活中的顶端优势，理解顶芽的生长影响侧芽，从而体会利用顶端优势在生产实践中得以应用。通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，尝到探究性学习的乐趣。利用多媒体出示茎的各部分结构及功能，增加学生的理解。知识整合迁移应用5分钟同学们，假如你是种植水果的农业专家，将怎样发挥你的聪明才智，将果树栽培的更加旺盛，收获更多的果实呢？通过今天的学习，谈谈你有哪些收获？讨论畅所欲言学生自主回顾本节所学所得。每人一句话说一知识点。这一环节的设计促进了知识的整合、迁移和应用，反馈训练针对性强，注重知识的应用，使学生学会用学到的知识解释实际生活中的生物学现象或解决一些生活中的实际问题。课堂达标检测题及课下作业5分钟a类：1、芽按着生位置分 和 ；按芽的性质和构造分 、 和 。2、枝芽的结构与发育：生长点：能产生新的 ； 将来发育成叶； 发育成叶； 发育成茎； 发育成侧芽。b类：3、果农用斧的钝头在树干上敲打，使树干的韧皮部受轻伤，所结的果实反而会更大的原因是（ ）a、 促使激素更多地运送到果实，刺激果实生长b、 阻断部分有机物向下运输，使有机物更多的输送到果实中。c、 刺激树干产生更多的激素，刺激果实的生长。d、 使根吸收的水和无机盐更多地运送到果实中，促使果实的生长发育4、我国南方有“笋有多大，竹有多粗”的说法，初钻出地面的竹笋与长成后的竹子同样粗细，这说明竹茎的结构中没有（ ）a、韧皮部 b、形成层c、木质部 d、髓c类：(1)填写各部分名称：a_、b_、c_、d_、e_(2) a的作用是使_不断伸长，d伸长成为_，e发育成_。(3)b逐渐发育成_，在芽生长展放后，会发育成_。(4)由此可见，枝芽将来能够发育成_。学生独立自主完成，课堂检测并及时互纠。通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。针对不同层次的学生提出明确的完成目标。板书设计：第一节 芽的类型和结构 一、芽的类型：1、位置：顶芽和侧芽2、发育：花芽、枝芽和混合芽二、枝芽的结构与发育 1、 生长点 细胞具有分裂能力，产生新的芽结构 2、 叶原基 发育成幼叶 3、 芽原基 发育成侧芽 4、 芽 轴 是茎不断伸长 5、 幼 叶 发育成叶三、茎的结构 周皮：外侧和韧皮部 形成层 木质部 髓四、顶端优势及其应用教学反思本堂课充分利用多媒体课件教学，通过展示图片，让学生直观了解芽的类型及其分类依据。在学习枝芽的结构过程中，让学生亲自动手解剖，并结合多媒体出示的图片，让学生分析讨论枝芽的结构。使学生真正体验到了从无到有的