人教版八年上爱琴文明与城邦国家.doc

早期爱琴文明与城邦国家课程标准：2-3选择中外不同时期典型的国家管理形式，描述其主要特点。 4-2列举古代历史上的重要事件与人物，说出他（它）们在不同区域和特定时期的突出作用。4-5综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期教学目标：知识与技能：依据资料，描述古代希腊文明的发展兴衰和基本社会特征，通过资料，了解古代民主状况，进行古今中外对比，培养学生的分析、归纳能力，能够从古希腊古典文明对后世欧洲文化的影响与东方文化的差异中，说明它的巨大成就和特点，学会运用已有的知识，观察、分析和说明身边的文化现象，并能进行比较和鉴别，学会用历史、发展、全面的观点看问题和社会现象。情感、态度和价值观：通过学习，从古代雅典国家在管理形式和特点上与 古代东方国家的差异，使学生认识到人类文明的统一性和多样性。通过图片和资料，感受人民是历史的创造者和杰出人物对历史发展的的推动作用。增强学生的民主意识、责任意识、反对战争、维护和平的情感。教学重点：评析雅典民主制（也是难点）教学难点：学会用历史、发展、全面的观点看问题和社会现象教学方法：材料分析法、读图法、故事法、讨论法、教授法教学准备：多媒体课件、网络和有关历史资料教学 过程：（一）导入新课：出示刘翔的照片问：他是谁 ？他曾获得的最高荣誉是什么？（2004年奥运会冠军）2004年奥运会有何特殊性？（这次奥运会是在它的发源地古希腊的雅典举行）今天我们一起去感受一下古希腊文明（二）读图学史展示古代欧洲地图：让学生找到希腊半岛，又展示古希腊图，明确他的地理特征和范围，接着点击新月沃土图，问：它和印度、埃及文明在地理位置上有何不同？（前者发源于岛屿、半岛上或海域、后者发源于大江、大河）（能温故知新、从空间上进行综合比较，体现地理与历史的时空统一性和学科整合性、培养他们的分析、归纳和语言组织、表达能力）找出最大岛的名称、奥运会的发源地奥林匹亚村，爱琴海。问：你曾听说过关于爱琴海的传说吗？如有的话，请生简述，师点击传说内容。问：从传说中，你获得哪些历史信息？（古代希腊战争频繁、古建筑技术高超）点雅典卫成图，了解其围墙建筑设计目的（传说富有情趣又扑簌迷离，如身临其境，使生思维高度集中，激发学生的学习积极性和求知欲、培养生快速感知、获取信息、语言组织和判断思维能力）（三）模拟考古、突显主体假如你是一位考古学家，以克里特岛的宫殿遗址作为遗址考古的载体，参考50页教材第二段，你试推理出当时有哪些文明成就（1、公元前2000年左右在爱琴海就已经出现国家、对立的阶级、如台阶高低不平的显著差别、2、古建筑技术高超迂回曲折、规模宏伟庞大、富丽堂皇）师板书（板书）古希腊文明一：建筑技术高超（物质文明）你能把古希腊文明中心由小到大进行排序吗？克里特岛和迈锡尼文明爱琴文明-古希腊文明（培养生的自主学习、逻辑推理能力形成系统的知识链，整体的时空感和历史发展的地域扩展性）转承：随着时间的流逝、历史的车轮驾驶到公元前8世纪的古代希腊，进入城邦时代，出现了独特的文明。问：什么是城邦国家，当时希腊最典型的是哪两个？它们各有什么特色？在图3-2中找出它们的具体位置并结合51-52页课本，要求学生简要分析自然环境与经济、文化的关系。（能培养生从不同的角度探究社会问题和历史现象）生活动后师归结雅典的情况：雅典地处爱琴海沿岸、海上交通发达、海外贸易繁荣。点：航海浮雕。师补充雅典开放性的地理环境有助于航海业和工商业的发展，并为古希腊人吸收西亚和北非文明提供了便利的条件。师：雅典的工商业的发展为本国的民主政治的出现和发展提供了物质基础和保障。让生带着下列4个思考题阅读课文51-52页、并思考回答：1、雅典的国家大事是怎样决定的？2、雅典国家的主要权力机构、最高权力机构、最高司法机构分别是什么？它们的职权分别类似于我们今天的什么国家机构（了解雅典民主制度，为理解他的独特奠定基础、古今对比能活学、活用历史知识、开拓生横纵向思维、也改变师照本宣科、一言堂现象，体现学生的主体地位）展示：材料一：公元前594年梭伦改革的内容：（一）颁布“解负令”取消债务奴隶，并永远禁止把雅典公民变为奴隶 （二）把全体雅典公民按财产多寡分为四个等级，四个等级享受不同的权利，履行不同的义务。一、二两个等级可担任执政官。第三等级可担任低级官职，第四等级则不能担任。（三）设立公民大会，四个等级的公民都可以参加（四）设立400人议事会作为公民的常设机关（五）设立陪审法庭，所有雅典公民，不论穷富，都可以充任陪审员，参与审理案件。材料二：生活在公元前5世纪的政治家伯里克利根据当时雅典的高官并没有厚禄，他们没有薪金和津贴，只有富人才能做得起官及国家大权操纵在身居要职的大奴隶主手中的社会现象，进行两大改革：第一、削弱贵族会议和执政官的权力，扩大公民的权利，第二、所有官吏一律实行津贴制。材料三：（1）伯里克利说：在战争中“我们所应当悲伤的不是房子和土地的丧失，而是人民生命的丧失。人是第一重要的。（2）他提倡把政权交到全体公民手中，使每个公民的命运都同雅典这个城邦的存亡联在一起，使”他们只要想到“丧失这个城邦，就不寒而栗”。（3）当时雅典的人民传说，伯里克利在雅典只知道一条路，就是通向公民大会会场和五百人会议厅的那条路1、 材料一和材料二共同反映了什么？你从中悟到了人类社会发展的的什么规律？2、 请结合材料三说说伯里克利是一个怎样的人？他的改革给当时的雅典带来什么影响？你作为国家的小公民，你有何启发？3、 生：他具有高度主人翁的政治责任感和高度的爱国主义精神、富有改革精神和创新意识和能力，它的民主改革促进当时经济、社会的发展，缓和了阶级矛盾，推动人类历史的发展，为西方乃至世界政治文明建设作出不可磨灭的贡献。树立民主意识、平等待人、与人协商、少数人服从多数人的决定、具有民主的作风，多关注社会、国家大事、多提建议和意见等（八年级学生对古代西方的历史较生疏、对抽象的民主制度的理解也较难选用当时具体的民主改革内容和重要人物言行，对学生来讲既形象又通俗、符合生的认知规律、再现了原来的历史面貌、感知历史的发展需要不断改革、推陈出新，学会用历史的发展的眼光看社会现象、对学生进行富有责任感和创新意识、精神的现代公民教育，是本课程的目标和要求，也符合我们今天提倡的这些重视人权，注意生命安全的人文精神的教育，让理解杰出个人对历史发展的推动作用，加强对生的责任感教育）（四）讨论辨析 突出主题有人说：雅典民主是最广泛的民主，也有人说：它是最狭隘的民主。你同意哪种观点或两种观点都同意呢？请用有关史实来说明。（届时教师迅速把同意单种观点的学生分成两大组进行现场辩论，辩论后由第三种观点的学生参考、判断辩论内容结合自己的观点进行归纳，师补充有关资料进行知识拓展，（培养生以史论证的史学思维、学会用历史、发展、全面的观点看待历史和社会现象、突出重点、分散难点，学会捕捉有效信息即选材、判断、分析和知识迁移与运用能在学生辩论、总结的基础上师归纳：民主制优点：（1）和其他奴隶制国家以及后来的封建制国家相比，雅典公民内部是广泛而平等的，我国封建社会，皇帝至高无上，各级官吏虽然对下俨如君王，对上却犹如奴仆，君要臣死，臣不得不死。（2）民主制度操作性强给独裁者无机可趁（3）公民实行民主受法律保护如陶片、贝壳放逐法（生观察了解51图文资料）缺点：（1）不是全体国民的民主，妇女、奴隶和外国人被排斥在民主之外（2）制度本身的局限性如抽签选举，问：假如在班级内抽签选举班长，有何不足？（会埋没一些德才兼备的有用人才，导致管理混乱，）点：苏格拉底曾批评说：“用抽签的方法来选城邦的领导人是非常愚蠢的，没有人愿意用抽签的方法雇用一位舵手或建筑师、吹笛手，或其他行业的人，而这类事若出错的话，危害要比在管理国家事务上出错轻得多”（3）津贴制。它的实行所需的国家收入来自对奴隶、外邦人和附属国人民的剥削和控制。雅典民主的繁荣始终是在牺牲了其他社会成员自由平等的基础上获得的。（板书）古希腊文明二：民主政治 （政治文明）承转：古代雅典高度的政治文明对同时代实行贵族寡头专政的邻国斯巴达造成极大的威胁。我们先了解该国的特色，让生欣赏3-6斯巴达女孩，问：1、你眼中的女孩是怎样的？（健美、神气十足）能说说造就出如此健美形象的社会原因吗？（全民皆兵、崇尚武力）补充斯巴达人的军事化生活：所有男人吃同样食物、从小锻炼意志力受皮肉之苦，言语简短精练、军事训练除对外战争、还要对内镇压被制服的奴隶希洛人。（补充内容为了增强课堂的趣味性、扩大知识面了解阶级局限性、为后面斯巴达的衰落、多行不义必自毙的反面教材正面教育埋下伏笔）斯巴达的特色在于尚武，斯巴达重视军事国策的后果如何呢？导致国力下降被波斯帝国所灭，整个希腊半岛逐渐衰落下去。从公元前5世纪晚期雅典与斯巴达的两败俱伤，你想到了什么？（我们要反对战争、维护和平、呼吁今天好战的欲称霸的国家要以史为鉴，勿重蹈覆辙。）但尚武也孕育新的文化底蕴：体育竞技精神。点：公元前8世纪，希腊城邦制的奴隶社会逐渐形成，建立了200多个城邦。城邦各自为政，无统一君主，城邦之间战争不断。为了应付战争，各城邦都积极训练士兵。斯巴达城邦儿童从7岁起就由国家抚养，并从事体育、军事训练，过着军事生活。战争需要士兵，士兵需要强壮身体，而体育是培养能 征善战士兵的有力手段。战争促进了希腊体育运动的开展，古奥运会的比赛项目也带有明显的军事烙印。连续不断的战事使人民感到厌恶，普遍渴望能有一个赖以休养生息的和平环境。后来斯巴达王和伊利斯王签订了“神圣休战月”条约。于是，为准备兵源的军事训练和体育竞技，逐渐变为和平与友谊的运动会。（了解战争向竞技的演化的经过，与导课时前后呼应、也体现古代文明的演变过程和深厚的文化底蕴，使生对奥运会的起源有豁然开朗之感）（板书）古希腊文明三：体育竞技精神（和平与友谊的奥运精神）小结：经过古文明的洗礼，你感触最深的是什么、你将对自己提出什么要求？（德育教育是公民教育和本学科课程的落脚点和主旋律。也对本堂课内容进行梳理和反思，突出了主题、升华了情感）板书设计：西方文明 建筑技术高超（物质文明）欧洲文明古希腊文明 民主政治 （政治文明）爱琴文明 体育竞技精神（精神文明）克里特岛和迈锡尼文明1请简单描述这节课的教学或学习流程；2有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？3学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？4课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？5如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？ 6从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？7当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？反思：1教学流程：分四大块（一）：以刘翔照片导入新课（二）读图学史（三）模拟考古、突显主体（四）讨论辨析 突出主题2这节课中我最满意的地方：通过从古希腊三个文明：建筑技术高超（物质文明）、民主政治