丁丁冬冬学识字第一课时

学 案 设 计课 题丁丁冬冬学识字带木字旁的字第一课时设 计 者学习目标1、学习带木字旁的字，重点识认其中9个，正确书写3个。2、通过学习，让学生初步了解汉字字形与字义间的关系，练习成批识字，提高识字能力。学习重点1 学习难点2辅助手段多媒体 生字卡片 挂 图板书设计丁丁冬冬（卡通头像）学识字枝根（表树的生长部位）与老朋友见面柏梨桃柳森林（表树的名称）结识新朋友材桶棍板（表用树做成的东西）广交新朋友休（表和树有关的动作）流 程学生活动，教师活动设计意图一、 创设情境，导入课题。二、 激趣导学，愉快识字。三、实践应用，拓展识字。四、 写字指导,深化巩固五、总结上课前给一学生穿戴上“木”的服饰，四个学生戴上“木板、木材、木棍、木桶头饰，四个学生佩上“梨树、柏树、桃树、柳树”的图卡。生与老朋友见面。2、一扮演“木”的学生出来与众学生见面，相互问候，引出“木”。“木”：嗨，大家好，我是“木”，你们还记得古时候的人用我来表示什么吗？复习“木”的本意“树木”而复习“树”。3、复习带木字旁的熟字：枝、根。思考：枝、根表示什么意思。由此初步知道带木字旁的字表示的一个意思：表树的组成部分。1、学习生字“柏、梨、桃、柳、森”。 “木”引出戴柏树、梨树、桃树、柳树头饰的学生上到讲台。生自主用识字法学会“柏、梨、桃、柳”的音，认清形。（佩着图卡的学生去到众生中检查学生识字情况。）生合作学会“森”，并探究其义。齐读“柏、梨、桃、柳”，（生读一词，佩相应图卡的学生回到原位.）2、学习“材、桶、棍、板”。生识记“材”字。通过问“木材”有什么用处过渡引出戴木板、木棍、木桶头饰的学生。 生自主合作学会“板、棍、桶”字读“材、板、桶、棍”，归结带木字旁的字又一意义。3、学习“休息”。师让学生趴在桌面休息一会，由此引出“休息”。生跟读，学会“休”音，结合实际合作探究出其义。 4、生认读9个必认生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，说识记方法。1、自主学习“门框、桌椅、梳子、衣柜、木棚”等词语。2、学习白居易的诗句。找出带木字旁的字“桃李、梧桐”再认读。1、认读生字。2、思考：这些字为什么都带了木字旁？3、总结木字旁的意义。总结激学活动：与老朋友见面上，课前给一学生穿戴上“木”的服饰，四个学生戴上“木板、木材、木棍、木桶头饰，四个学生佩上今天，丁丁和冬冬给大家带来了一位老朋友，看看你们还记得她吗。（师板书，与老朋友见面。）2、让扮演复习3、复习带木字旁的熟字：枝、根。你们可别看“木”字简单，她的本领却大着呢！“木”：你们看，这是我的什么呀？师：原来“木”可以做偏旁哪！生读词卡。思考：枝、根表示什么意思。由此初步知道带木字旁的字表示的一个意思：表树的组成部分。（师板书：表树的组成部分）1、师：今天“木”给我们带来了她的一些新朋友，同学们想不想出认识？师：哇，这么多的树，连成一片会成什么呀？“木”伺机举出“森林”，生合作学会“森”，并探究其义。合作探究出带木字旁的字表示的另一意思：表树木的名称。合作探究出带木字旁的字表示的另一意思：表树木的名称。2、师：森林里那么多树，能出很多木材吧？“木”：是呀。（把戴木材头饰的学生引出来。）归结带木字旁的字又一意义：表用木制作的东西。3、学习“休息”。师让学生趴在桌面休息一会，由此引出“休息”。结合实际合作探究出其义。（师同样板书。）4、生认读9个必认生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，说识记方法。师：“木”的朋友还多着呢！看，我们教室周围就有不少，想多认识吗？师：丁丁、冬冬看到你们认识了这么多字，也想跟你们比一比。有三个年纪大的朋