小学数学人教2011课标版一年级两位数加一位数 (9).doc_第1页
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文档简介

两位数加一位数教学内容冀教版一年级下册教材4445页。教学目标1使学生掌握几十几加几（不进位）的计算方法，会用竖式正确计算。2使学生经历两位数加一位数的计算过程，初步了解竖式和算理的联系，体会相同数位对齐的道理。3培养学生良好的学习习惯。教学重点难点两位数加一位数的计算过程，初步了解竖式和算理的联系。教具学具课件或挂图、小木棒、教学图片。教学过程一、情境创设教师讲故事引人：有一天，兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇，妈妈采了23个，小白兔采了4个（出示课件或挂图）。根据这两个信息，你能提出哪些问题？学生仔细观察，提出问题：妈妈比小白兔多采几个？小白兔比妈妈少采几个？一共采了多少个？设计意图：用童话故事引入能吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣。培养学生利用已获得的数学信息发现问题并提出问题的能力。二、探究与体验1一共采了多少个？这个问题怎样解答？学生列式。2教师根据学生的回答板书。234请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆说出自己摆一摆的过程，然后在小组内交流，再汇报。学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。列式是23427（个）。用小棒摆：单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。3引导学生汇报，并根据学生的汇报板书。教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：相同数位对齐，从个位加起。完成试一试，要求学生说出自己是怎样算的，教师强化用竖式怎样算，并让学生用竖式算一算。设计意图：从直观操作到抽象算理，结合摆小棒时的操作过程，探索出用竖式计算的一般方法。结合学生的操作和对数位的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相同数位对齐，从个位加起的道理，从而从感性认识上升到理性认识。三、实践与应用练一练第1题完成竖式。第2题可设计多种形式来进行练习。第3题，要求学生看图，弄清题意，提出问题并列式计算。设计意图：灵活多样的练习方式，激发
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