苏教版小学语文第二单元教学设计.doc

1、 秋游第一课时教学要求： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受秋天的美好。2学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受秋天的美好；识字写字。教学准备：教学挂图、小黑板、带领学生到郊外去游玩。教学过程：一、创设情境。激发情感 1板书：秋 说起“秋”，小朋友眼前会出现什么? 2是的，秋天是个美丽的季节，天朗气清。在这个宜人的季节里，让我们手拉手一起去郊外游玩好吗?(板书：游)齐读课题。 二、进入情境。初步感知 你都看到什么了?赶快读读课文。 1自读。(师巡视) 2读给同桌听听，请他帮帮忙，听听有没有问题。(师巡视指导互纠) 3检查自学情况4.自由分段朗读课文，及时评价，相机纠正“打滚儿”、“逮蚂蚱”等词。 三、对话交流。体悟课文 1引读第一自然段。 2让我们躺在松软的草地上，仰起头看看天空。你看到了什么?你想说什么?亮开嗓子喊一喊!(指导朗读第二段) 3让我们站起来，走近农田看一看。(出 示大幅可爱的稻子、高粱、棉花的农田图，远处可模糊些)你看到了什么?跟它们说说悄 悄话好吗?(指导朗读第三段) 说说你还看到了什么?背诵儿歌秋 天到 4下面我们自由活动，同学们可以四处 走走看看，好吗?(师询问孩子干了些什么? 感觉怎样?)(指导朗读第四段) 5引读全文。(配乐) 四、学习生字 放手让学生自己分析字形，了解汉字的 形体美，自能进行识字。 第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、图文对照，旧读课文，并通过想象抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景，激发学生热爱大自然的感情。教学重点、难点： 重点：有感情地朗读课文。难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。教具准备：教学挂图、小黑板教学过程：一、检查复习，导入新课：1、认读生字词2、看图练说（出示画面：蓝天、白云、稻子、棉花、高粱）（1）谁能把你们观察的美景说出来？啊，秋天的景色真美啊！。，啊，秋天的景色真美呀！（2）学生练说。（各自练，指名说） 3、郊外的秋天如此美丽，你们想去那儿看一看，玩一玩吗？说走就走，现在我们一块儿去秋游。（揭题，板书课题：秋游）二、学习第一自然段1、（多媒体出示第一自然段）指名读。2、小朋友想一想，这位同学为什么要把渐渐读得这么慢？可以换个什么词？去掉行吗？为什么？3、再读第一句话，指导读好渐渐。4、用渐渐说一句话。5、齐读，想：这一段主要告诉了我们什么？ 学生回答，教师相机板书：秋天来了过渡：他们来到田野，看到了什么？三、图文结合，学习课文的第二、三自然段。 （一）总体感知第二、三自然段。1、显示画面（1），请小朋友轻声读课文，找一找课文中的哪几个自然段是描写这幅画的？2、学生轻声读课文。3、指名回答。（第二、三自然段）4、现在我们一起来看课文是怎么写的，你们仔细读课文，再对照插图，看看课文中写了哪些秋天的景物，边读边把主要的词语画下来。5、根据学生回答板书：蓝天、白云、稻子、高粱、棉花6、作者是按什么顺序来写的？板书（上下）（二）学习第二段1、（再次显示画面1）你们看，天空-（蓝蓝的，一眼望不到边），（多媒体演示）白云变化（一会儿像一群白兔，一会儿像几只绵羊）。2、白云还会变成什么样子呢？请同学们展开想象的翅膀来试着说一说。口头说话：几多白云有时像，有时像。3、你们觉得天空美吗？美在哪儿？4、第二自然段怎样读才能读出天空的美丽，请小朋友边看图，边仔细听。（画面配乐朗读）5、指名说6、教师范读，指导第二自然段（蓝蓝的读轻些，一望无边和两个有时像要读得缓慢些，一群白兔和几只绵羊要读得轻快，流露出找到了恰当的事物来打比方时的欢乐心情。）7、自由练读，指名读、齐读。过渡：秋天的天空是那样美，田野又是一番怎样的景象呢？请看（三）学习第三段1、显示画面（2）动态显示：稻田泛起稻浪，高粱涨红了脸，笑弯了腰，棉花点头微笑。你能用一句话来说说田野的景色吗？2、小朋友说得真棒。课文第三自然段就写了田野中的美景，谁愿意读一读？3、小朋友，你们觉得田野美吗？美在哪里？（学生自由讨论）4、是呀，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。你能来说一说，田野里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎样吗？可以只说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。提供句式：出示：田野里，稻子黄了；高粱红了；棉花白了。5、学生练说。（各自练，指名说）6、小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黄了，高粱红了，棉花白了。）这句话应读好哪些词？7、光读好黄了、红了、白了这些词行吗？还要注意-音量要逐次加高。8、教师范读，指导读第三自然段。（学生跟读，试读，自由练，齐读）9、学到这儿，你们想说什么？10、齐读第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。四、图文结合，学习第四自然段1、小朋友，我们已不知不觉地来到了风景如画的郊外，开心吗？现在，你们最想干什么？2、好，就让我们高高兴兴地玩吧。快看，我已经把你们尽情玩耍的情景拍摄下来了！（指导观察）3、谁能用有的有的有的把所看到的说出来。4、书上是怎么写的？齐读第四自然段。5、大家玩得开心吗？（板书：开心）从哪些地方可以看出大家玩得十分开心？请小朋友边读课文边圈画相关的词语。6、指名回答。（打滚儿、亮嗓子、逮蚂蚱和跑、奔、笑、喊）7、小朋友亮开了嗓子干什么？（指名学生唱秋游）8、指导朗读第一句话。9、这句话中用了三个有的，读时声音要逐步提高，语速也要逐次加快，这样才能充分表达出玩耍时兴奋、愉快的心情。请大家试试看，看谁能读出高兴、开心的心情。（自由练读，指名读，齐读）10、你们看他们在草地上奔跑追逐，笑着喊着，真开心哪！你们知道他们会喊什么？秋天多美啊！根据回答，相机出示好一个丰收的秋天！秋游真令人快乐！啊！秋天，我爱你！11、指导读这四句话。12、齐读第四自然段。要求：能读出高兴、开心的心情，当读到笑着喊着时，每组分别读这四句话。五、朗读擂台赛：选一个自己最喜欢的自然段读一读，看谁读得好。六、总结，有感情地朗读全文。小朋友，今天我们作了一次秋游，不仅欣赏了郊外的美丽风光，也感受到了大自然的无穷魅力，让我们再一次有感情地朗读全文，从优美的语言文字中进一步感受秋天的美景。七、作业：说完了课文，你最想说的一句话是什么，把它写下来，下堂课交流。板书设计(秋天来了) 蓝天白云看到秋游稻子高粱棉花玩耍（开心）2、2008，北京！第一课时教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写这些生字，认识1个新偏旁：包字头。 3、初步了解课文内容。 教学重点：识字、写字；朗读课文。教学准备：小黑板，教学挂图。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、小朋友，知道我国的首都在哪儿吗？（板书：北京） 指导读“京”，书空写“京”。2、 去年是板书2008，在我们的首都北京举办了一次世界性盛大的体育运动会，还记得是什么吗？3、板书“！”，标点符号也是一种语言，它的作用很大。这里的 “！”所包含的是怎样的感情呢？4、2008年，北京举办了盛大的奥运会，这是中国第一次承办奥运会，人们的心情一定很-让我们用自豪的语气读读课题，学生齐读课题。5、过渡： 2008年是一个令全世界都难忘的一年。可是，还有一个日子，我们也不应该忘记，那就是2001年7月13日。知道为什么吗？（生答）是的，那也是一个让中国人民难以忘怀的日子。那么，当我国申奥成功的时候，人们又是怎样庆祝的呢？我们一起来打开书本看看吧！二、初读课文，整体感知。 1、学生说说读书要求：借助拼音读课文，读准字音，遇到不认识的字多读几遍；读通句子，把不懂的词语圈起来，联系上下文理解。2、学生自由读课文。3、检查自学情况： （1）出示生字，指名读，指导读准字音，正音后，开火车读。（2）出示词语申奥 喜讯 沸腾 北京 广场 映亮 汇成 中国 此时此刻 一句话 人山人海 四面八方 带拼音读，指名读，小组读。去拼音跳着读，男女生赛读，齐读。学生质疑，教给学生理解词语的方法，如：联系上下文、看图、用词语说话等。（3）认识了字词就为我们读句子扫清了障碍，谁能读好这几个长句子。2001年7月13日晚上，我国申奥成功的喜讯/刚刚传到，北京就沸腾了。 天安门广场/早已人山人海，四面八方的人们/还是像潮水一般涌来。人们欢呼着，跳跃着，一次又一次地/将满把的鲜花/抛向天空。 学生自由练读，指名读自己认为读得最好的句子，挑战读。4、再读课文，提出读书要求。（1）学生读自学要求：一边读，一边标出自然段的序号；思考这篇课文主要讲了什么内容？（2）指名回答上面的问题。（3）逐个自然段指名读课文，其他学生评议。(4) 指导学生质疑。三、学习生字，指导书写。 1、出示生字，指名读生字，巩固字音。 2、自学生字，并说说是怎么记住这些生字的。 学生分析字形，教师教给学生识字的方法，如：与熟字比较，换 部首；部件结合法；记住字的笔顺、与形近字比较等。 3、教师指导书写“举、刻”。4、学生描红，教师巡视指导。四、走进作业超市。1、抄写生字，并给生字找几个朋友。2、了解人们为北京奥运会做了那些准备工作？3、了解有关北京奥运会的知识。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过对课文的朗读，感受申奥成功的喜悦，激发爱国热情，弘扬奥运精神。3、积累文中的一些好词好句。教学重点、难点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。教学准备：教学挂图教学过程：一、回顾导入：上节课我们一起学习了一篇新的课文2008，北京！通过上节课的学习你知道了什么？二 、简介我国的申奥历程1、申办奥运会的竞争实际上是综合国力的竞争。我国的申奥走过了一段漫长而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奥的问题，1945年我国第一次正式提出申奥的要求，但没有能够实现。1993年我国北京申办2000年奥运会，但功败垂成，在最后一轮投票中，中国仅以2票之差败给了悉尼。1999年北京再一次向国际奥委会主席萨马兰奇递交申办2008年奥运会的报告。自此，全国人民及海外华人同心合力开展了一系列积极的申奥工作。看，这就是北京申奥会旗，申奥口号是“新北京，新奥运！”出示画面2、当时申请举办第29届奥运会的国家城市，除了我国的首都北京以外，还有法国的巴黎，日本的大阪，加拿大的蒙特利尔和土耳其的伊斯坦布尔。2001年7月13日，莫斯科举行国际奥委会第112次会议。三、学习第一节百年奥运，中华圆梦。申奥成功了！指名读。指导：（1）多少年的努力没有白费，多少年的梦想终于实现了！怎么读（2）我们赢啦！炎黄子孙怎能不激动万分呢？怎么读让我们随着欢呼的人群一起呐喊齐读四、学习第二节1、出示画面及字幕，指名读第二节。2、北京申奥成功了，这是个多么好的消息呀！哪个词语的意思就是好消息？（喜讯）读词3、喜讯通过电波传到北京，北京沸腾了！板书：沸腾 读词4、齐读第二节5、让我们一起回到那个激动人心的晚上，一起去到祖国的首都，感受北京的一片沸腾吧！五、学习第三节1、自由读第三节，边读边想象一下当时的情景2、出示字幕逐句朗读（1）第一句 指名读。读了这一句，你有什么感觉？（人多）是从哪几个词语上感受到的呢？（人山人海，潮一般涌来）你知道有多少人吗？相机出示词语：人山人海指导朗读：这么多人聚集到天安门广场欢庆申奥成功，他们来自四面八方。相机出示词语：四面八方 指导朗读指名读句子，读出人的多。分组读，齐读。北京沸腾了！（2）第二句 指名读句子 人们按捺不住心中的喜悦，欢呼着。假如你也在广场上，你会欢呼些什么呢？（交流）人们除了欢呼还怎样？（跳跃，抛向天空）太激动了，太高兴了，自己都控制不住自己了，老师告诉大家，这叫“情不自禁”。相机出示词语：情不自禁 指导朗读指名读这一句，把心中的激动和喜悦表现出来。分男女生读，齐读。北京沸腾了！（3）第三句人们高兴地蹦呀跳呀，这还不够！指名读第三句怎么样叫“飞奔”？（飞快地跑）你跑久了会感到怎样？（很累）可是啊，欢庆北京申奥成功的人们太高兴了，跑多久都不感觉累。这就叫“不知疲倦”相机出示词语：不知疲倦 指导朗读指名读，把人们的高兴和不知疲倦的劲头读出来。小组读，齐读。北京沸腾了！（4）第四句早有准备的人们还用中国最喜庆的方式来庆贺申奥的成功。看听指导：长龙舞得还不够欢！锣鼓敲得还不够响！引读。再读。北京沸腾了！（5）第五句这还不够，你们看指名读第五句怎样的礼花？（五颜六色）红的，黄的，蓝的，紫的，绿的多美啊！相机出示词语：五颜六色 指导朗读五颜六色的礼花，照亮了欢呼的人们，照亮了跳跃的人们，照亮了飞奔的人们，照亮了舞龙的人们，照亮了敲锣打鼓的人们，照亮了所有狂欢的人们！相机出示狂欢，读词指名读，读出礼花的美和人们的狂欢。引读。今晚的北京是个不夜城，今晚的北京是个狂欢城。齐读。北京沸腾了！（6）第六句此情此景，你能用我们学过的成语来形容吗？欢声雷动 欣喜若狂 载歌载舞 灯火辉煌指导读词此时的天安门成了板书：欢乐的海洋齐读这一句3、人们的心情是如此激动让我们也一起沉浸在这欢乐的海洋中，尽情享受申奥成功的喜悦吧！看字幕引读第三节，看书齐读第三节六、学习第四节1、指板书：北京沸腾了，天安门成了欢乐的海洋！大家看播放狂欢画面2、如果你就在这欢庆的人群中，你会说些什么呢？学生交流你也要说，他也要说，说也说不完，真是有千言万语呀！相机出示词语：千言万语 指导朗读3、千言万语都是在庆祝北京申奥成功！出示画面及字幕指名读，引读，齐读。播放超越梦想，板书“，”“！”，完整课题4、2008年我们相约北京，共同期盼，共同祝愿北京奥运会获得圆满成功！指课题：让我们再一片深情地读让我们满怀激情地读让我们满腔豪情地读2008，北京！七、拓展小结：1、 2008年奥运会即将到来，你能为此做点什么？2、小组讨论。3、指名说说。八、板书设计2008，北京！沸腾 欢乐的海洋3、 英英学古诗第一课时教学目标： 1读准生字，理解由生字组成的词语。学会本课生字，读准一个多音字。 2能正确朗读课文，背诵古诗静夜思。 3基本理清课文的层次, 激发学生进一步探究学习古诗的兴趣. 教学重点难点： 重点：读通课文，初步了解课文内容。 难点：如何理清文章的层次；正确书写生字。 教具准备： 课文挂图、生字词卡片、笔顺图示等。（学生自学课文：圈画生字词语，试质疑。教师查找有关李白的资料，背诵课文，在田字格中练习写生字。） 教学过程： （一）古诗导入，激发兴趣 1板书：古诗。（认读、你怎么记住“诗”？） 2说话练习：你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍（或者背一背古诗）。 出示：我学会的古诗有_等，我最喜欢_，因为_。 （初步培养学生感知古诗的能力，要让学生说出一二。） 3今天，老师带来了一位新同学，她叫“英英”。 （出示卡片，指名读准后鼻音）我们一起来写写（书空）她的名字。 4英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学的课文。请一学生上黑板补充板书课题英英学古诗。 5齐读课题。（二）鼓励质疑，整体感知 1看了课题，你有什么问题吗？善于提问题的小朋友是最会动脑筋的，我们叫他（她）小小思想家。 *可能提的问题： 生：我想知道英英学古诗学的是哪首古诗？ 生：我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样？ 生：我还想知道这首古诗是谁写的？ （针对学生的不同需要产生学生间的互动，比教师直接教授的效果要好。） 在学课文之前，好好想想题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。老师相信很多小朋友预习过课文，谁来回答刚才的问题？说说你的答案在课文的哪里？（引导学生说出认真听课积极思考等良好的学习习惯。） 2针对小朋友不同的回答及时作出正确的评价，并适时读书，对课文要有大致的整体印象。 3剩下的问题我们怎么解决呢？小朋友们想想办法。 （三）以学定教，读书为本 1听教师（或录音）范读课文，特别要注意听清生字的读音。 2小朋友，我们学习课文得深入课文，得一个字一个字，一个词一个词，一句话一句话地琢磨，读完以后，你肯定有新的发现有新的体会，有新的感受。请你们用最快的速度读读课文，比比谁的收获多？ 3检查自学情况： （1）出示生字词语： 英英 一首古诗 教 静夜思 意思 照 一层白霜 唐代 （2）请学生当老师提醒读音要注意的地方。 如：后鼻音 英静 层 唐 翘舌音 诗 照 平舌音思 （3）请同学分读课文,指导评议:谁的字音读得准，句子读得通顺? 4请学生带着问题下面（1）和（2）再读课文后交流： （1）这篇课文和一般的课文有什么不同？让学生知道这是一篇对话。 （2）英英说了几次话？（三次）奶奶说了几次话？（两次） （3）课文一共写了英英和奶奶的三次对话，联系课文插图（或挂图）指名逐个对话读或全班对半读或同桌对读，读准字音。相机出示多音字背（bei bei ），可联系学过的课文分别组词。 提醒板书：第一次 诗句 第二次 诗意 第三次 作者 （4）如果你是英英，你会把这些说给奶奶或者别人听吗？让学生懂得这是一种学习的好习惯。 5同桌小朋友分角色朗读课文，在同伴的书上打上： *（要努力）*（很不错）*（你真棒） （四）自主探究，识字写字 1重点出示下列生字：英 诗 教 首 静 思 意 照 层 李2请对照生字在文中圈出来，领着大家读一读。 3同桌同学互读互查，并在同学的书上标记不会认读的字，让学生产生一种“我要全对”的适度压力。 4自己想想好办法记一记这些字形。 教师在学生回答时需要注意的： （1）“英”字下面的“央”一撇要出头。 （2）书写“教”字要左右等宽，右半部分四笔完成。 （3）“首”的本义是头、脑袋的意思，记住是自己身上最重要的部分，所以下面是“自”。（“首”字的记忆方法纯属个人意见。）“首”还可以扩词：首长、首领、首次、自首、一首诗等。 （4）“静”引导学生观察“月”的变化，强调撇改为竖。这个字是左右结构，但要写得左窄右宽。 （5）“思”是内心的情感，所以用心字底。口头扩词。 5教师范写或学生上黑板，学生临写。（教师要在第一时间掌握学生的书写情况，即时矫正或激励。） （五）课外作业 请小朋友收集有关李白的资料，争取背出李白的另两首古诗 第二课时教学目标： 1正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗静夜思。 2能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。 教学重点难点： 重点：熟悉课文内容，感悟诗句意思，通过朗读体会作者的思乡之情。 难点：借助课文正确理解诗意，并达到朗读是内心的表达。 教具准备： 课文挂图 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣1、这节课继续学习英英学古诗，齐读课题。2、首先想大家介绍一位小朋友，她的名字叫英英，英英和你们一样，也非常喜欢学古诗。英英有一个好习惯，每次学了古诗都要回家背给爸爸妈妈或者爷爷奶奶听。3、这一天，英英又学了一首古诗，叫静夜思，一回到家，就兴致勃勃地背给奶奶听，小朋友，你会背吗？齐背二、逐层领悟，诗文整合 1学习第一层 （1）出示静夜思 （2）指名读，交流读懂的地方。 （3）读一读，有什么不懂的地方可以做上记号，师巡视指导。 可能会提：“霜”的意思？“疑”是什么意思？“举”的意思？ （4）小朋友，你们提的问题都很好，说明大家都在动脑筋了。 那我们可以用什么方法来解决这些问题呢？ 2学习第二层 （1）请同桌的小朋友分读诗句与诗意，你读一句古诗，我读一句诗意，一一对应，想想刚才不懂的地方能不能读懂？（生交流，各抒己见） 床前明月光，疑是地上霜。 秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。 举头望明月，低头思故乡。 远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。 （2）小朋友说得真好，你们能够通过自己的读来理解诗句的意思，解决了问题，真了不起！齐读。 （3）抽查学困生是不是真的读懂了诗中字词的意思。 3、引导体会，感悟诗句 （1）出示挂图，（指插图）小朋友请看，图上有一轮月亮。想一想，什么时候天上的月亮这么圆、这么亮？ （元宵、中秋-） （2）是的，中秋节、元宵节的月儿就是这样既圆又亮。其实，每月农历十五的月亮都会这么圆，只是有时能看见，有时看不见罢了。那么，谁来说说，中秋节的晚上你们是怎样度过的？ （3）中秋月圆之时正是家人团圆的时候。所以，每当这时候，我们会相聚在一起玩一玩，乐一乐。假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢？ （4）是啊，别人团聚，自己却孤单一人，心中肯定很难受。（指图）你们看，此时此刻，诗人李白远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人。想一想，说一说，李白站在窗前，仰望明月，会想些什么呢？ 4今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样，环境是这样的冷清。（引读：床前明月光，疑是地上霜。）同样的月亮，同样的月光，让诗人李白想起了家乡、想起了亲人。（引读：举头望明月，低头思故乡。） 5谁愿意当一回李白来朗读这首诗？生加上动作配乐试读。 三、以学定教，读书为本 1、这篇课文和一般的课文有什么不同？让学生知道这是一篇对话。2、英英说了几次话？（三次）奶奶说了几次话？（两次） 3、课文一共写了英英和奶奶的三次对话，联系课文插图（或挂图）指名逐个对话读或全班对半读或同桌对读，读准字音。相机出示多音字背（beibei ），可联系学过的课文分别组词。 4、如果你是英英，你会把这些说给奶奶或者别人听吗？让学生懂得这是一种学习的好习惯。 5、同桌小朋友分角色朗读课文，在同伴的书上打上： *（要努力）*（很不错）*（你真棒） 6、齐读奶奶说的话，说说读懂了什么。 7、请学生简要介绍李白，也可教师介绍。 8、师生接读最后一次对话 四、作业4、乡下孩子第一课时教学目的：1、学会本课的生字，认识一个偏旁，并能正确，美观地书写本课的生字。2、有感情地朗读、背诵课文。教学重难点：学会本课生字词，有感情地朗读课文。教学准备：教学挂图、小黑板。教学过程：一、导入1、小朋友们，我们生活在美丽的乡下，都是一群可爱的乡下孩子（板书：乡下孩子）可爱的乡下孩子，在这个美丽的秋天，你们最喜欢做什么呢？2、过渡：是啊，我们乡下的景色那么美，乡下的孩子生活更是多姿多彩。今天我们就一起学习一篇关于乡下孩子的课文，题目就是乡下孩子，让我们一起来感受乡下孩子的幸福生活。（板书:乡下孩子） 齐读课题二、初读指导，正确流利1、课前同学们都进行了认真的预习，边读边想，边读边画都是很好的预习方法。通过预习你都练习好了哪些本领呢？那就先请同学们同桌相互检查预习情况。读一读生字词，读一读课文，说一说通过读课文知道了什么。自读课文，提出要求：读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2、按照“画一画，读一读，扩一扩 记一记”这样的四个步骤自学生字。有不会读或不理解的地方画下来。3、标一标共有几个小节？4、检查自学效果，指名分节朗读小诗，根据情况注意校正字音。三、描摩临写，指导写字1、认读以下词语妈妈 怀里 欢唱 野菊 歌曲 野菜 肚皮 乐坏 馋嘴2、和下例词语交朋友黄鹂 编织 含着 挖野菜 撑圆 小猪 一串 猫咪 哦 旷野3、写字：找出本课六个左右结构的字。（妈 怀 唱 野 坏 嘴）4、怎样记住这些字？怎么书写才好看？（怀：左窄右宽，上下齐平。坏 妈：左窄右宽，左短右长）（唱 嘴：这两个字都是左小右大，口字旁偏左上）（野：左右基本相等，上下基本齐平）5、描红、临贴。 第二课时 教学目的：1、引导学生观察，启发他们想像，理解诗文内容。2、通过学习诗文，了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养学生热爱农村，热爱大自然的思想感情。3、培养学生迁移运用的能力。教学重难点：通过学习诗文，了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养学生热爱农村，热爱大自然的思想感情。课前准备：挂图教学过程：一、导入小朋友，上节课我们认识了一位新朋友乡下孩子（指读课题），知道了乡下孩子生活得快乐极了。你们想继续了解他，并和他成为好朋友吗？想的小朋友再热情地呼喊一下！（指课题，学生再次兴致盎然地齐呼“乡下孩子”。）二、看插图，初步感知大自然的美丽及乡下孩子的愉快生活师：瞧。他们来了！出示画面，教师引导学生仔细欣赏乡下美景，感受乡下孩子的快乐。教师指插图中的画面，引说：看，一望无边的原野绿油油的；小河碧澄澄的（碧蓝碧蓝的）五颜六色的野花竞相开放；乡下孩子在挖野菜、喂小猪，采野花、扎小辫，唱歌曲，多快乐！师：看了这段录像，你感觉怎么样？（乡下真美呀！乡下孩子真快乐呀！）师：是的。乡下的景色多让人陶醉呀！生活在这里的乡下孩子多么快乐、幸福啊！三、学习第一小节1、谁来读一读课文第一小节？这是说谁“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊”呢？指引学生把话说完整：乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。这是说的乡下孩子小时候，还是现在呢？从哪个字看出？理解“曾”就是“曾经，过去”。 大家一起说一说：乡下孩子曾是，曾是。2、引导学生感受妈妈的爱师：你们见过黄鹂吗？今天大家表现这么棒，就让大家欣赏一下吧！（课件展示黄鹂图片）师：这就是黄鹂，怎么样？那黄乎乎的羽毛多引人注目呀！想听听它的欢唱声吗？（课件播放黄鹂的叫声）师：多么悦耳、动听啊！板书“欢唱”，谁来读一读？师：多可爱的小黄鹂呀！还有谁想读？ 你就像一只欢唱的黄鹂！（板书全“欢唱的黄鹂”）师：为什么说乡下孩子就是妈妈怀里欢唱的黄鹂呢？学生自由发表见解。师：这样，我们一起来重温一下在妈妈怀里的感觉。大家闭上眼睛，现在我们躺在妈妈怀里，跟妈妈学说话“爸爸、妈妈”，跟妈妈学说儿歌“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来”，你在妈妈的引逗下“咯咯咯”地笑着，你“哑哑哑”挥舞着小手，踢蹬着小脚，你发出的每一个声音在妈妈听来都是那么动听。躺在妈妈的怀里，感觉怎么样？谁来读一读第一句？师：多欢乐的小黄鹂呀！还有谁想读？女生一起读一读！ （老师带领大家加“怀抱”和“欢唱”的动作）3、引导学生感受爸爸的爱小黄鹂稍稍长大些了，它又爬到了爸爸的背上。爸爸会背着乡下孩子干什么呢？学生自由畅想。师：在爸爸眼中，他的孩子多么漂亮、可爱呀！就像那盛开的野菊。板书“盛开的野菊” （师边板书边指导“里字旁”的笔顺，描述：野菊是一种花草，所以“菊”是草字头，下面是把“句”中的“口”换成了“米”。）师：在乡下，野菊几乎随处可见，现在是秋天，正是野菊盛开的季节，你们想看看吗？出示五彩缤纷的野菊图。“想说什么？” （激发学生的表达欲望，调动学生词汇积累。）师：想想刚才录像中看到的乡下孩子，是不是和野菊一样漂亮、可爱？谁来读读第二小句？ 多漂亮的野菊啊！你也来试试！（老师带领大家加“背上”和“野菊盛开”的动作） 爬在爸爸的背上多快乐啊！男生一起读一读！4、小时候的乡下孩子尽情享受着爸爸妈妈的疼爱，他们多幸福啊！让我们再一起来感受一下爸爸妈妈的爱！ （师生一起朗读表演第一小节，能背诵的同学背诵。）三、学习2、3小节师：在爸爸妈妈的呵护下，乡下孩子愉快地成长着。他们现在的生活是怎样的呢？和我们平时的生活一样吗？1、请学生拿出笔，自由练读课文2、3小节，画一画乡下孩子会玩哪些游戏，有些什么本领。2、说一说：乡下孩子会 ，会 ，会 ，会 。教师板书：捉 / 含 / 挖 / 逮 随机理解“ 逮”意思就是捉。3、你们也想去玩一玩吗？那咱们一起到乡下孩子家里去吧！出示挂图，引导学生观察：乡下的天空 ，乡下孩子家养了好多小动物呀，有 汪汪叫的小花狗 ，有 肥嘟嘟的小猪 ，有 ，有 ，他家门前有个池塘，池水 ，小鱼儿 ，岸边的小草 ，野花儿 。（1） 捉蝴蝶 编故事师：五彩缤纷的野花儿散发出阵阵清香，引来了一只只美丽的蝴蝶，它们在花丛中翩翩起舞，你们想捉一只吗？怎么捉呢？学生各支妙招。师：让我们一起踮起脚尖儿，轻轻地，轻轻地，猛地一扑，呀！捉住了！乡下孩子喜滋滋地欣赏着这漂亮的蝴蝶，他在想些什么呢？师：哦，到蝴蝶的家乡去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，乡下孩子编织的故事可真美丽呀！让我们把这句话美美地读一读。（课件展示：捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。）师板书“编织”，理解“编织” 在这里不是指妈妈编织毛衣，而是指创造故事。师：乡下孩子多有想像力啊！谁再来读读这句话？（2） 含草叶 吹歌曲师：乡下孩子还能干嘛？随学生回答在“含”后面板书“吹出”。 你能用草叶吹歌曲吗？你觉得乡下孩子怎么样？ 谁把这句话读一读？（课件展示：含一片草叶，能吹出动听的歌曲。）（3） 挖野菜 撑猪肚师：在乡下，连劳动都充满乐趣呢！（指挂图）瞧，乡下孩子挖了满满一篮子野菜回家了，撑圆了小猪的肚皮。师：“撑圆了”说明什么？（看图说说小猪的可爱样：肚子撑得圆鼓鼓的；吃得都快走不动了；饱得不能再饱了）师：乡下孩子把小猪养得肥肥的，你觉得乡下孩子怎么样？（真懂事、真勤劳）师：让咱们一起在朗读中感受一下劳动的乐趣吧！生齐读“挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。”（4）逮小鱼 乐猫咪师：小猪喂饱了，可别忘了小猫呀！带什么给猫咪呢？ 对，小猫最喜欢吃鱼了。课件出示“逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。” 谁来读一读？板书“乐坏”。师：为什么说逮“一串”小鱼，不是“一条”呢？ 小猫见到这么多鱼，会怎么样？（引导学生想像乐坏的猫咪是怎样的） 它好像在说什么？师：小猫的欢乐把我们小朋友都带乐了，就让我们一起再快快乐乐地读一读这句话吧！4、指导有情趣地读背2、3小节师：（指板书）这些事儿多有趣啊！在这几件事中你特别感兴趣的是哪件事呢？能把那句诗加点动作表演出来吗？师：看来，大家都很喜欢乡下孩子有趣的生活。咱们一起来演一演吧！5、迁移训练师：乡下孩子的生活真是丰富多彩呀！看！他们又去（课件展示）采几朵野花、割一篮青草、逮几只蚂蚱、撒几把稻谷师：采了野花、割了青草干什么呢？我们也来做个小诗人，学着课文说说看。课件出示句式：采一束野花， 。割一篮青草， 。撒几把稻谷， 。折几根柳枝， 。（1）分四小组分别讨论。（2）交流：采一束野花：送给亲爱的老师（妈妈、好伙伴、爷爷奶奶）； 打扮自己的小辫（房间）；编个漂亮的花环割一篮青草：喂饱了可爱的小羊；撑圆了白鹅的肚皮；养肥了漂亮的白兔撒几把稻谷：乐坏了骄傲的公鸡；逗一逗馋嘴的母鸡折几根柳枝：编个可爱的草帽（3）谁能把这几句连起来说一说，让它成为完整的一段诗？（4）乡下孩子的生活真令人向往啊！小朋友，如果你们来到乡下，你还想做些什么呢？引导学生放开来去说。 捉几条小虫，乐坏了可爱的公鸡，填饱了鸭的肚皮。捡几片石子，在河边打水漂。放一个风筝，去问候天上的白云，去追逐天空的小鸟。挖几条蚯蚓，去河边钓鱼，乐坏馋嘴的小鸭。捉几只蟋蟀，看它们怎样格斗。逮几只蝈蝈，送给邻居家的盲婆婆，听它们动听的歌唱。捏几团泥巴，建几幢高楼大厦。四、学习第4小节师：乡下孩子的生活真是太有趣了！为什么乡下孩子会有这么幸福快乐的生活呢？1、 课件出示第4小节，指名读。板书：生 阳光 长 旷野随机理解“旷野”就是空旷的原野。2、 引导学生回顾全文。师指板书引说：乡下虽然不像城里有高楼大厦，有闪烁的霓虹灯，但那里有充足的阳光，有广阔的天地，有父母的呵护。我们的乡下孩子就像 妈妈怀里欢唱的黄鹂，就像 爸爸背上