化学人教版九年级下册酸和碱的性质

复习酸和碱教学设计 课题: 酸和碱课型: 复习课教学目标：1.知识目标1、通过对所学知识的回顾，加深对常见酸碱的认识和理解，并能灵活运用所学知识解决实际问题。2、巩固酸碱的物理性质、特性和化学性质，加深对某些反应的认识。使学生能对所学知识进行有效组合，形成网络和鲜明的对比，从而加深记忆，促进理解知识间的联系，以达到举一反三的目的。2.能力目标：通过酸与碱的复习，分析对比其规律，提高学生分析问题解决实际问题的能力。培养学生的总结、归纳和表达能力，提升学生的思维层次，教会学生学会学习。3.情感态度与价值观：让学生感受化学与生活的密切联系。培养学生从生活视角观察酸和碱的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系；激发学生进一步学好化学的激情。教学重点：酸与碱的物理性质、特性、化学性质的对比与掌握。教学难点：1.区分酸碱的化学性质，并能利用其化学性质分析解决实验探究类型题，提升学生设计实验、探究实验的能力。2.进一步巩固四大基本反应类型，并能判断反应的发生,培养优秀的逻辑思维能力。教学方法 ： 对比与讲练相结合 引导探究学习法 小组合作探究学习法 学情分析：本课题内容作为建立在新课刚结束不久后的复习课，学生的遗忘度不高，且由于新课学习时的重要程度导致知识的熟悉程度相对较深，所以教学中应以恢复学生思维，触发学生想象为出发点，进一步提升对酸碱知识的认知和熟悉程度，从而使学生解题达到熟能生巧，举一反三的目的。但学生普遍对探究类型题目的可能性想象不全面，所以教学中应注重培养学生的分析解决问题的能力，并注重培养学生的思维全面性，逻辑条理性。教材分析: 第十章的知识对历届学生来讲，都感觉到比较困难。无论是从它们的物理性质还是从化学性质上来讲都比较容易混淆；更重要的是化学反应以及化学方程式的书写不知遵循哪些规律从而导致其书写互相混淆，究其缘由，是学生掌握的知识零散的、不成系统所致。通过这节教学，将学生头脑中已有的知识系统化、网络化，完善并提高学生对酸和碱的性质及反应规律的进一步掌握。从而对盐的学习打好基础。酸和碱的知识，从学习程序来说对学生并不陌生。如：学习物质从物质的物理性质、化学性质入手，到物质的用途学习。物理性质主要学习色、味、态、溶解性、密度、熔沸点等内容。酸和碱是学生即熟悉又陌生的物质。教学中应发挥学生的主体作用，利用其熟悉的知识激发学习兴趣、提高学习信心，挖掘学生的主动性进行学习。通过对比，教师讲评，鼓励学生积极参与教学过程，激发学生参与、表现及成功的欲望。同时由个别学生设计实验方案来引导全体学生，探究、创新、思考以新带旧、以旧促新知识的学、质、疑，再次激发兴趣。此节教学的重点是酸碱通性的教学。教学中应充分利用化学实验对学生形成知识的重要作用。实验探究对激发学生学习兴趣、提高学生学习能力有着相当重要的作用。获取和掌握知识并不是教学的最终目的，我们的最终目的是要学生使学到的知识得以应用。所以在教学最后应用知识环节，精心设计问题，提出可持续性发展的问题，培养学生的灵活应用能力，以达到使学生学有所用、思维得以持续发展的目的。教学过程：一：引入开门见山引入酸碱知识复习的必要性。（激发学生运用化学知识解决实际问题的能力，体现出化学学习源于生活，回馈于社会的目标）二：酸的相关性质复习1.引导学生归纳酸的物理性质、特性、浓酸的稀释。学生分组完成练习：浓盐酸和浓硫酸长时间敞口放置的浓度变化。2.引导学生归纳酸的化学性质，以知识点的形式全面展示给学生，构建直观的知识网络。学生分组完成精选习题并展示答案，互相评价答案。提升学生解题技巧，解题能力、逻辑思维能力。三：碱的相关性质复习1.归纳常见碱的物理性质，氢氧化钠，氢氧化钙的变质及碱的化学性质，与酸的性质形成对比，加深学生的记忆。2.归纳讨论酸碱在生活中的用途，激发学生学习化学知识的激情。四：学生分组完成有关碱的性质类型题及中考相关知识点题型及课后探究题，培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。教学反思：一:优点1. 教学课件内容涉及全面、完整，知识点的细化和对比有利于增强学生的记忆，培养学生的总结归纳及表述能力。2. 课堂上灵活运用学生的语言、动作适当调侃，活跃课堂教学氛围，减轻学生学习困乏感。3. 灵活运用肯定和奖励的评价方法，使学生获得预期的满足，激发学生的求知欲。二：缺点1. 应加强学生对化学方程式的书写能力训练，变学生口述化学反应为书写表达，更利