水姗姗教案11.doc

古诗咏柳第二课时教学设计排厦中心小学 水姗姗一、教学目标：1、会认2个生字，会写5个字，正确读出“碧玉、妆成、裁出、剪刀“4个词语。2、朗读古诗，背诵古诗。3、借助注释能用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人热爱春天、热爱大自然的思想感情。 4、拓展积累有关描写春天的诗句。二、教学重点：理解诗句的意思，品味诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽景色。三、教学难点：通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。 四、教学过程：（一）揭示课题导入，认识美。1、播放图片导入新课。师：同学们，你们喜欢观赏美景吗？（请欣赏几组春景图）春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，今天我们就来学习一首关于春天的古诗。（1板书诗题）这首诗是唐代诗人贺知章写的。师：谁来读课题？齐读课题。（1）学习咏（读准字音：指名读、齐读；识忆字形）（2）理解咏（咏字是口字旁，歌唱、赞美的意思）2、读课题并解释。（二） 朗读全诗，初知大意。1、自由读诗，注意读准字音，读顺诗句。2、检查学生朗读预习情况，帮助正音，读通读顺诗句。（分句子开火车读；小组读;齐读。）3、当小老师交流字词：A学习绦：正音、识忆字形、理解绦的意思（绦是绞丝旁，那么就是与丝织有关，那绦的意思就是绿丝绦理解用丝绸编成的带子）B了解似的两种读音4、借助注释，思考讨论了解诗文大意5、读出节奏，初步感受柳树的美（三） 细读诗文，深入领会意境，品味美。师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。你读完咏柳这首诗，如果请你用一个词语来形容的柳树，你想到的是哪个词语？师：请大家轻轻地读，看看注释、看看插图、联系自己的生活体验，想一想从诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美？1、学习一二句1）、抓住“碧玉”“妆”“丝绦”感受美。2）、图文结合，远景近景与诗文对照品悟前两句，深入感受柳树之美。3）、创设情景，多读深入领会美景师：早春二月，春风拂面，柳树展现她迷人的风姿。一行行婀娜多姿的柳树倒映水中，柳树翠绿翠绿的，长长的柳条随风飘舞。（课件出示垂柳图）你们看柳树像什么？（亭亭玉立的少女）刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉，但还有另一层意思，想知道吗？老师告诉你们：在古代碧玉是指年轻美貌的女子。这里用年轻美貌的女子来形容什么？如果说柳树像美女，那倒垂下来的柳条又像什么呢？（少女的头发）看到这样的柳树，你心里有什么感受？那我们就美美得读吧？个别读、齐读。师相机指导。2、自学三四句假如，此时你就是诗人贺知章，看到此时的美景，你会怎么想呢？（1）用以上方法自学三四句，（2）先组内后在班上交流，品味“裁”师：春风像一位高超的裁剪师裁出了这样美的柳叶，这是怎样的裁啊！（神奇、出神入化）一个剪字怎能代替！（3）了解修辞方法（比喻、设问）3、师生合作读诗师：老师描述，同学们读相关的诗句：迎着徐徐的春风，诗人信步来到小河边，看到柳树翠绿翠绿的像碧玉装扮成的一样，无数柳枝垂下来像绿丝绦一样柔美，诗人不禁吟诵诗人来到柳树下看到精美纤细的柳叶，惊喜万分，不禁自问，哦，原来是春风这把剪刀裁剪出来的呀，诗人赞叹道。4、对着图用自己的话说说整首诗的意思？5、带着你的理解，我们再来读一读。指名读；分组合作读（四）想象画面，配乐朗读，感受美。（配乐高山流水）师：接下来请大家闭上眼睛听老师读（配乐朗诵），在你的眼前仿佛出现了怎样的画面？生：我看到了在河畔有一棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的枝条。师：你只看到了翠绿翠绿的柳树，垂下长长的枝条随风飘舞吗？再想想，在这美丽的春天，（柳树旁、山脚下、花园里、小河边）你仿佛还看到了什么？仿佛听到了什么？（播放高山流水）这些美景都是春风裁剪出来的，诗人只是在赞美春风吗？还是在赞美春天，大自然师：是啊！春风一吹，给我们带来多姿多彩的春天，大自然出现生机勃勃的景象。（板书春风-春天大自然）（五）拓展延伸，内化情感，体会表达美。1、链接诗句师：大自然是多么神奇啊！让小草发芽生长，柳树那长长的枝条随风飘舞，还在抚摸着堤岸呢！这样美的春景吸引了黄鹂在枝头间唧唧喳喳的叫着，白鹭也展翅高飞（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）师：大自然的的美景真令人陶醉，不知不觉天就亮了，读（春眠不觉晓，处处闻啼鸟）大自然的美景无处不在，还给我们带来了美丽的春江水，读（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝）2、在诗人贺知章的眼中，春天最美的是柳树，在你的眼中，春天最美的是什么呢？请写一写。师：老师也写了自己眼中春天最美的景物出示：春天最