化学人教版九年级上册课题3　二氧化碳和一氧化碳

课题3二氧化碳和一氧化碳 教学设计 教材分析：碳的化合物种类很多，而碳的氧化物（CO和CO2）不仅与学生日常生活密切相关，同时也是初中化学元素化合物知识中非常重要的一部分：初中化学的许多反应都与碳和碳的氧化物有关。二氧化碳的性质和用途，可为学生后续阶段化学的学习打基础。教学目标：知识与技能1、通过实验探究，了解二氧化碳的性质。2、能设计和完成一些简单的化学实验，通过实验现象，得出实验结论。过程与方法1、通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。2、体验对实验现象进行分析、推理，得出结论的过程。情感态度与价值观1、通过学习，保持和增强对生活和自然中化学现象的好奇心和探究欲。2、通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。教学重点：二氧化碳的化学性质教学难点：对二氧化碳与水反应原理的探究教学用品：制取二氧化碳的装置、装有阶梯蜡烛的烧杯、充满二氧化碳的透明软塑料瓶1个、三个充满二氧化碳的集气瓶、用滤纸制作的紫色石蕊小花4朵、稀醋酸、水、石灰水、石蕊试液、试管、酒精灯、试管夹、镊子、火柴、多媒体等教学过程：教学环节教 师 活 动学生活动设计意图创设情景引入新课实验探究讨论交流得出结论讨论交流知识应用得出结论实验探究对比分析解释分析联系实际提出新问题小结播放“死狗洞之谜”，引起学生兴趣，引出课题3二氧化碳和一氧化碳。展示一套制取二氧化碳的装置，强化制取二氧化碳的装置。演示实验1、这是一瓶用这套装置制取的二氧化碳，请同学们观察其颜色、状态。2、向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。3、向盛有二氧化碳的软塑料瓶内加1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。设问这三个实验，说明二氧化碳有什么性质？板书一、二氧化碳（一）物理性质1、通常状况下是无色、无味的气体。2、密度比空气大。3、能溶于水。讲解二氧化碳也有三态变化，在加压、降温的情况下能变成液体和固体。看书上图片，固体二氧化碳叫干冰，易升华，升华时吸收大量热。板书4、干冰（固体CO2）易升华过渡学习了二氧化碳的物理性质，二氧化碳有什么化学性质？实验二氧化碳的倾流实验，说明二氧化碳有什么化学性质。展示课件农妇之死设疑进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，应怎样操作，来检验二氧化碳含量对人生命构成威胁？提示根据二氧化碳的性质结论做一个灯火实验板书（二）化学性质1、二氧化碳不燃烧，一般也不支持燃烧，不能供给呼吸。演示实验向四朵有石蕊试液染成紫色的干燥小花分别喷稀醋酸、喷水、放入盛有二氧化碳的集气瓶、喷水后可放入盛有二氧化碳的集气瓶内，看颜色有什么变化。分析石蕊是一种色素，遇酸变成红色，稀醋酸能使石蕊变红，而水和二氧化碳都不能单独使之变红，水和二氧化碳共同作用使之变红，说明水和二氧化碳反应生成了酸性物质，使石蕊变红。板书2、二氧化碳与水反应H2O + CO2H2CO3实验将变红的小花从集气瓶中取出，在火上烘烤，又看到什么现象？讲解碳酸不稳定，加热生成水和二氧化碳板书H2CO3 H2O + CO2提问怎样检验一种气体就是二氧化碳？板书3、二氧化碳与石灰水反应CO2 + Ca（OH）2 CaCO3+ H2O过渡学习了二氧化碳的性质，那么二氧化碳有什么用途，结合生活实际说一下。课件展示二氧化碳用途1、灭火2、致冷剂，人工降雨3、化工原料4、气体肥料，光合作用设疑二氧化碳很有用，是不是空气中二氧化碳越多越好？课件展示温室效应讲解温室效应产生的原因、危害，防止小结：二氧化碳的性质作业：P123: 1.（1）、（2）、（4）、（6）、（7）、（9） 3. 4. 5观看思考观察讨论交流逐一讨论概括回答记录听讲讨论交流观看讨论记录观察颜色变化讨论分析回答记录观察回答记录回答讨论交流记录听讲引起兴趣设疑概括二氧化碳性质让学生产生求知欲知识条理化讲解干冰引出化学性质联系实际拓展知识培养解决问题的能力总结讨论CO2和H2O反应突破难点让学生理解水和二氧化碳反应生成酸设疑解释原因解释实验现象引出性质体现性质决定用途，用途反映性质小结树立环保意识,关注社会强化理解板书课题3 二氧化碳和一氧化碳一、二氧化碳（一）物理性质1、通常状况下是无色、无味的气体2、密度比空气大3、能溶于水4、干冰（固体CO2），易升华（二）化学性质1、二氧化碳不燃