小学数学人教2011课标版一年级连加教学设计 (2).doc

同数连加解决问题【教学目标】1.初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生的读题和审题的能力。2.经历解决问题的过程，理解只有相同的量才能相加的算理。【教学过程】一、复习引入1.直接呈现圆片和大括号，找信息呈现：左边4个红色圆片，右边3个黄色圆片，画好大括号和问。指名提问题、列出算式。（信息：左边4个红色圆片，右边3个黄色圆片。问题：一共有多少个？算式：4+3=7）2.复习连加问题呈现：左边4个红色圆片，右边3个黄色圆片，中间又放了2个绿色圆片。指明找信息，提问题，列算式。（信息：左边4个红色圆片，右边3个黄色圆片，中间又放了2个绿色圆片。问题：一共有多少个？算式：2+4+3=9）3. 小结：像这样把两部分合起来，或者把1、2、3三部分合起来（手指指向2+4+3=9），都要用加法计算。今天，我们就继续来研究用加法解决问题。2、 新授展开1.读题出示图片学生观察、找信息和数学问题。预设一：学生可能会出现：佳佳折了6个小星星，浩浩折了6个小星星，小芳折了6个小星星。师点拨：谁能把这三条信息说的更简单一点？引导学生说出：每人折了6个小星星。预设一：学生可能会出现：每人折了6个小星星。师质疑：信息里的这一句话：每人折了6个小星星是什么意思？师：看样子，同学们都理解了这道题目的意思，你能把这个意思用简单的图形表示出来么？2.图形表征沟通图与图的联系生1：生2：比较：这两种画法有什么不同的地方？有什么相同的地方？（不同点：图形不一样；相同点：都是表示佳佳、浩浩、小芳折了6个星星。）小结：从两幅图中我们一眼就能看出“每人折了6个小星星”这条信息的意思就是佳佳折了6个小星星，浩浩折了6个小星星，小芳折了6个小星星。沟通图与算式的联系师：现在你能解决这个问题了么？请你列式解决。介绍学生的算式：666=18提问：这个6表示？中间的6表示？这个呢？算式里有几个6？小结：看样子，不论是画一画还是列算式解决问题，都要画出3个6，写出3个6。质疑：信息中有一个3，算式中怎么找不到，3去哪儿了？沟通算式和列表法的联系从学生的回答中，3指人数就是3个6，从而引导列表法。（板书：第一个6下面写1代表一个人，第二个6下面写2代表2个人，第三个六下面写3代表3个人）师：像这样每个人折的一样多的时候，我们还可以用表格来解决问题。人数123数星星数这一行第一个怎么填？你怎么想的？接下来呢？12怎么算出来的？（6+6=12）18呢？怎么算出来的？（12+6=18）小结：哦！原来多一个人，只要多加一个6. 就可以用表格解决这个问题。3.比较复习中的连加和新授中的连加算式并揭题看这两幅图示，有什么相同的地方？（都有大括号：说明这是求和，说明要几部分合起来？）（颜色不一样：他们有几种颜色啊？（三种）那就是几部分相加？）师：对比2+1+3=6和6+6+6=18两个算式，你发现了什么相同的地方和不同的地方？（都是三部分求总数，但第二个算式中的加数都是相同的）揭题：同数连加解决问题并板书过渡语：学习了这么多内容，我们一起来接受一下电脑老师的挑战吧，有没有信心？3、 巩固练习1.基础练习爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了多少个苹果？（自由计算）2.农场中的数学问题（1）3只鸡有几只脚？给出表格：（2）3只兔有几只脚？自由选择方法（3）2只鸡和1只兔共有几只脚？学生读题对比，引导学生用列表法解决问题师：同学们想想看哪些问题是可以用列表法解决的？（判断）出示表格图，师：既然大家说第一题可以用表格做，那老师给你一张表格，你会做么？第2、3两题自由选择方法做题小结：只有每次增加一样多的解决问题就能用列表法解决。四、课堂总结小朋友们，今天我们学习了什