语文北师大版三年级下册古诗有感情的诵读指导

三年级古诗朗读指导北街小学北区 杨敏【学情分析】语文课标中指出：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”在选择这个教学内容时，我对学生学习古诗的情况做了了解。三年级下册语文课本上的古诗已经基本学完，孩子们大体了解了故事的意思，能借助工具书理解重点词语的意思。孩子们对古诗的意思有了大体的了解，只是在朗读古诗时不能入情入境，并且朗读时流于无感情的背诵。基于以上学情，根据县上的三年级语文的知能训练点，三年级的一个重要的训练要点就是“有感情的朗读课文”，本节课中，我选择了“有感情的朗读古诗” 作为教学内容。【教学内容】以三年级下册中学过的古诗为蓝本，指导学生进行有感情的朗读。【教学目标】指导学生用正确的方法朗读古诗。【教学重点】指导学生有感情的朗读古诗，体会古诗的韵味之美。【教学过程】师：今年大家读三年级了，在课本上学过哪些古诗呢？谁来背一背？指名背诵一首古诗。生背：绝句（背得非常平淡）师：同学们，他背得怎么样呢？生：他背得好，他的停顿背得好。师：还有同学想试试吗？另一学生再背 ，但是背得没有进步，还是很平淡。师：下面，我要请班上平时朗读最好的同学来背一背。学生纷纷推荐一名男生，他站起来，非常自信背出绝句。（背得比前面两个同学好多了，但是用来朗读古诗，还缺少很多味道。）师：听你们背得这么热闹，老师也想来背一背。老师背绝句，学生认真听。师：刚才大家听了几个同学背古诗，你们觉得他们背得不错，可老师觉得他们几个在背古诗时，和老师读得比起来，还是缺少点什么。你们觉得缺什么？生（齐）：缺少感情！生：他们几个读得有点僵硬。师：那你们觉得怎么样才能把古诗读好呢？生：要有停顿。师：古诗的朗读中，有的七言绝句以“二二三”来停顿，有的五言绝句用“二三”的形式来停顿。生：要有速度的快慢生：要有轻有重。生：要读得有感情。师：孩子们真厉害！读到这里就能说出读古诗的这么多方法。体会的好！下面，我要请男孩子们和女孩子比赛一下，看谁读得好。学生分为男女生读。（这一次，孩子们读的时候有了进步，才能够老师范读，自己总结的规律中得到了进步。）师出示绝句中诗句的意思，请学生读意思。诗中写了哪些景物呢？生：写了春风、花草、燕子、鸳鸯这些景物。师：下面，我们就像诗人一样，来到了春天美丽的景色中。我们可不可以闭上眼睛来一次呢？（师读前半句，生接后半句。）师：古人读诗，叫做诵读（板书），在读的时候，可以摇头晃脑，还可以读出古诗的韵味来。生仿佛看到了适中的景色，读的很陶醉。请学生男女生分别读半句的形式读诗句。（学生有的闭上眼睛，有的摇头晃脑，读得很投入，又比开始时有了进步。）师：刚才大家读得很不错。不过老师要给大家提点小小的意见，在大家读诗句的时候，有点不太自然，有的孩子故意很大声读，造成不自然，接下来，要改一改。师请女孩先读，男孩接后半句，这诗孩子们就比较自然了。师抽学生单独比赛打擂台，看谁读得好。（这师时，几个已经有了读诗的感觉，有点韵味了。）师出示村居，请一个孩子读诗句的意思。你觉得这首诗中最有意思的是什么？生：是放纸鸢。最有趣了。师：纸鸢是什么？生：就是风筝。师：春天放风筝最有趣啦！这首诗请大家先自己练习一下。（学生开始自由练习）师：下面请大家来比一比，谁读得好。生1（读得不是很顺利，老师及时指导，教读。）生2（读得有点味道了，停顿正确，有点韵味了。）师：声音再自然柔和一点就更好了。（师生合作读古诗，学生在老师的带领下，朗读的效果又有了进步。）学生在齐读一遍古诗。师：孩子们，闭上眼睛，微笑着，读一读。春天来了，杨柳在春风中飘动，小孩子放学后在草地上放起了风筝。多美的春光啊！学生闭上眼睛，有的摇头晃脑，津津有味读起来，。师：你仿佛看到了什么？生：我好像也在放风筝。（这时，其他孩子也举起手，表示自己也有同样的感受。）师出示诵读古诗的小窍门，全班一起读。古诗诵读不用急，轻重有别分清楚，快慢不同要把握，停顿规律掌握好，语带情感打动人，古诗古韵余味长。师：要把古诗读好，可不容易呢！在我们的语文书中，还有很多古诗，你们能试试读好它们。学生自己在小组内练习读古诗。老师巡视，进行个别指导。一个女孩子第一个起来读乡村四月，根据小窍门的要求，有了很大的进步。另一个孩子读观书有感，也很有古诗的韵味。这时，老师给学生配上古筝的音乐，再读古诗。接下来的孩子，在读