山东省泰安市泰山博文中学八年级语文下册《第26课 小石潭记》学案2（无答案） 新人教版.doc

26小石潭记 【学习目标】1能正确流畅地朗读课文，疏通文意，初步背诵课文。2品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。3学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。【学习重点】积累文言字词，把握文意，体会作者情感。【学习难点】体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。【复习巩固】1、了解作者、写作背景及本文的文体“记”。 小石潭记的作者，是“唐宋八大家”之一，他擅长于写 ，本文是他 _的第四篇。 小石潭记的“记”是一种文体,可记叙描写,也可 ，是属于 的范畴。2、自由朗读课文，给加点字注音簧竹（ ） 清冽（ ） 为坻（ ） 为嵁（ ）俶尔（ ） 翕忽（ ） 怡然（ ） 幽邃（ ）2、熟练而准确的朗读课文，注意准确把握下列句子的停顿。（用“|”画出停顿）全 石 以 为 底 皆 若 空 游 无 所 依其 岸 势 犬 牙 差 互 潭 中 鱼 可 百 许 头3、翻译下列句子a、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披覆。b、俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。c、凄神寒骨，悄怆幽邃。4、理清本文写作思路。本文是按_ 顺序来写的，思路为：发现小潭（ ） 小潭源流（ ）交代同游者5、我的疑问：【课内探究案】（一）认识小石潭。1、说一说。同学们，要想把课文读的更顺畅，更明白，我们还得掌握一些字词句的含义，请大家借助工具书和课下注释，边读边口译课文，弄懂字词句的含义。哪儿有疑问，做上标记。自主学习后把不懂的问题提交小组讨论交流。4人一小组合作交流。2、比一比。小组讨论交流后把不懂的问题提交全班共同解决。可以学生问学生答，也可以学生问老师答，也可以老师问学生答，小组之间或小组成员之间相互比一比。（二）感受小石潭。1、找一找。作者初见小石潭的感受是怎样的？你从原文中哪些句子可以看出？后来作者感情发生了怎样变化？2、悟一悟。怎样理解作者的感情变化？结合作者的写作背景谈一谈。（三）品味小石潭。1、这篇文章选取了哪些景物来刻画小石潭的?你最喜欢这些景物里的哪一处？它的什么特点让你觉得特别美？请选择一处进行赏析。2、探索尝试：小石潭如此之美，请你分析分析：柳宗元是如何把这小石潭写美的？三、结合目标，有效训练。柳宗元虽“记之而去”，但那一汪小潭而今已成永州的著名旅游景观，一日，作为导游的你带队到此游览，你将如何向游客介绍呢？请结合课文的描写，展开想象，写一段导游词。【拓展检测案】一、课内语段阅读。灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。、 通读全文后，选用原文中的相关文字填空。“伐竹取道”与上文的“_”呼应，又为下文的“_”埋下伏笔。 既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“_”。作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的，这可从文中“_”和“_”两个句子得到印证。、本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？、 第二段中作者是怎样描写潭水清澈的？、 作者