七下2.2 力的存在.doc

3.2 力的存在(1)教学过程设计一、 创新实验，引入新课情境：航空母舰照片，超音速反舰巡航导弹图片。师: 在2015年的最后一天，中国国防部公开回应我国正在建造第二艘航空母舰，这标示着中国的国防力量将更加强大！超音速反舰巡航导弹是我国航母的战斗力量核心，那同学们知道导弹是依靠什么力量升空的吗？让我们先来模拟导弹升空吧！实验：以充气气球反冲倾斜上升实验模拟导弹升空。 师：使导弹升空和使气球上升都需要力的作用，并且这两个过程中力的作用原理是一样的，你相信吗？要知道这个原理，就让我们一起来探究“力的存在”。二、自主探究，建构概念1感受“力”的存在我们先通过几个活动来感受 “力”的存在，老师先给大家分一下工，分成四大组进行实验。1组用两个手指夹住科学书，并尽可能抬高手臂；2组用双手提桌子，使桌子离地；3组双手相对放于胸前，并相互挤压；4组与同桌同学单手拉起，并呈拔河状。 【每组我示范一下】师：实验过程中注意安全！等一下我喊开始你们就动手，要保持一段时间哦，等我喊停你们再停下来，实验过程中请大家关注手臂肌肉的感受，实验结束后我们一起来分享。准备好了吗？开始坚持住坚持就是胜利师：感觉如何？谁来跟我们分享一下你手臂肌肉的感受？生：酸痛的，颤抖师：大家都有这样的感受，我们人类的祖先就是从推拉提压等作用引起的肌肉酸痛中感受到力的存在。图片：树被风吹弯、脸和球变形师：那在这组图片中你能感受到力的存在吗？说说你的理由生：师：我们无法直接看到力，但是能通过力的作用效果来感受到力的存在，那么力有哪些作用效果呢？板书2体验“力”的作用效果实验：提供学生器材：弹簧、矿泉水瓶、乒乓球、铁丝等。师：接下来老师就给你们布置一个任务：前后4人为一组，我给每个小组提供了四种器材（弹簧、矿泉水瓶、乒乓球、铁丝）要求每个同学每次只能选择一样，然后对它施加力的作用，观察它发生了怎样的变化？听清楚了吗？运用你手头的器材开始行动吧。师：都完成了吗？好，现在我们请几个同学来分享一下观察到的实验现象。 你选了哪个？你怎么做的，能给我们展示一下吗？在你这个X力的作用下，它发生了怎样的变化？ 弹簧变短了，铁丝变弯了，可以统称为什么发生了变化？生：形状师：可见，在力的作用下，物体的形状会发生变化，换言之，力能使物体发生形变。板书师：老师用手压桌面，对桌面有力的作用吗？ 那会发生形变吗？ 你们有看到形变吗？为什么？ 那在力不变的情况下，有没有什么方法可以使这种微小的形变更加明显呢？生：师：想不到了？现在老师就来教你们一种科学上常用的方法叫做转换法，可以把这种微小的形变变得更容易观察。师：这里有一支激光笔，照在墙壁上会有一个亮点，如果我把它放在桌面上，轻轻压桌子，能看到什么现象？现在我们就来实践一下，看到了吗？大家在今后的学习中还会有很多地方运用到这种方法。师：力除了能使物体发生形变外，还有怎样的作用效果呢？ 实践出真知，接下来我们来做个游戏吧！击鼓传花大家都知道桌面玩吧，今天我们不传花改拍气球。游戏开始前，明确三个要求：气球不能破不能落地不能拍出同学之间，所以力大家自己把握哦！音乐起大家就开始动起来，音乐停就住手，最后球落在谁手上，谁就要来接受老师的惩罚哦！师：如果刚才时间允许，气球飞过来你会怎么做？生：用力拍师：那气球的什么会发生变化？生：运动方向【位置变化，我们把怎样的运动称为机械运动，机械运动中哪个物理量发生变化？】师：那如果你想让它更快地飞向我，你会怎么做？生：用更大的力师：那说明力还能使物体的什么发生变化？生：速度大小师：可见，力能使物体的运动方向、速度大小发生变化。在科学上，我们把物体运动方向的改变和速度大小的改变统称为物体运动状态的改变，因此，我们发现力不仅能使物体发生形变，还能使物体的运动状态发生改变。板书师：图中的这些情况你能给它们分下类吗？【巩固训练】3探究“力”的作用是相互的师：在日常生活中，我们时常能通过力的作用效果感受到力的存在，那力究竟是什么？谁能来给力下个定义呢？图片：人推轮椅、压路机压路面师：这些事例中都有力的存在，那这些力有什么共同的特征呢？ 我们一起来看一下副板书 人 推 轮椅 压路机 压 路面 物体 作用 物体生：师：现在你能给力下个定义吗？师：由此说明，力是物体对物体的作用。一个力的存在涉及到几个物体？板书生：两个师：那你和同桌的两张桌子并排放在那里，它们之间有力的作用吗？生：两个物体只有发生相互作用才会产生力的作用。会通过力的作用效果反映出来。师：那么不接触的物体间能否产生力的作用？请举例说明生：磁力，引力 【演示：磁铁排斥装了磁铁的小车，使其移动】师：实验说明，力的存在是不以物体是否接触为条件的。图片：一辆白色小轿车因为驾驶员酒后驾驶撞上了停在路边的大卡车。师：这两辆汽车之间有没有发生力的作用？为什么会两败俱伤呢？实验：选择一个学生上台演示，让这个学生站在滑板车上用手推墙师：请大家分析一下，我们这位同学刚刚站在滑板车上做了什么动作？生：用手推墙师：是谁给谁力？生：手给墙力师：那为什么他却是离墙而去，是谁给了他反向运动的力？生：墙师：你能从中得出什么结论？生：用手推墙时，手给墙一个推力，墙就反过来给手一个力，正是这个力使人和滑板车离墙而去。师：当我们提起桌子时，手对桌子有一个向上的作用力，那手有没有感受到桌子对它的作用力？这个力向哪个方向？生：师：现在请全班同学举起你们的左手，再高高举起你们的右手，老师喊拍，你们就用你们的右手重重的拍向你们的左手？ 啪 不过瘾的同学可以再来一次 什么感受？生：痛师：哪只手痛？生：两只手都痛师：从这些现象你能得出什么结论？生：物体间力的作用是相互的。师：物体间力的作用是相互的，一个力的产生的同时必定存在一个反作用力，力的作用总是同时成对出现的。板书师：现在你能来解释一下为什么两辆汽车会两败俱伤？生：力的作用是相互的。师：所以千万要注意安全。4领会“力”的概念师：当用浆划船时，船就前进，那么，是谁给船前进的力？ 生：人用力划浆，浆对水一个向后的力，由于力的作用是相互的（教师指出这是关键句），浆同时也受到水对它的向前的力，正是这个力使船向前进。 我们在回答这种说理题的时候可以按照三步走，描述起因，说明原理，得出结果。师：马上来实践一下，鱼在水里游，使鱼前进的力从哪里来的？生：鱼利用鳍来游泳，鳍对水一个向后的力，由于力的作用是相互的（教师指出这是关键句），鳍同时也受到水对它的向前的力，正是这个力使鱼向前进。师：鱿鱼前进的力又是从哪里来的？生：鱿鱼向后喷水，给水一个力，由于力的作用是相互的，水也给乌贼一个向前的力。师：这个水指的是哪里的水？是它身边的海水吗还是他体内的水？【背景资料见书本阅读，你能找出它的飞行原理吗？】分析鱿鱼的运动方式后，谁能来解释一下刚开始上课时我们提出的问题“导弹的向前推力来自哪里？”生：导弹斜向下喷燃气，给燃气一个斜向下的力，由于力的作用是相互的，燃气就给导弹一个斜向