认识平行四边形教学设计.doc

认识平行四边形教学设计景泰四小 王 玲教学内容：北师大版四年级下册第五单元认识平行四边形。教学目标： 1、在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。2、在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。3、在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养学生空间观念和动手实践能力在体会平行四边形在生活中的广泛应用的同时，进一步培养数学应用意识，促进学习数学的热情。教学重点：进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，会画高。教学难点：引导学生自主发现平行四边形的特征。教学准备：以小组为单位准备小棒、钉子板、直尺、三角板、水彩笔、方格纸、彩纸、剪刀、平行四边形纸、吸管、活动挂物架等，教学课件。教学过程：一、生活引入。1、引入：出示活动挂物架：启发学生指出上面的平行四边形。2、举例:生活中哪些地方还见过平行四边形？今天这节课，咱们就随着老师的镜头一起走进生活找找平行四边形（课件展示）。（1）出示电动门图片，介绍：这是电动大门，也叫伸缩门（强调“伸缩”为后面学习特性“易变形”做铺垫。（2）出示楼梯， 问：这些地方你们熟悉吗？ 从图片上你能找到认识的平面图形吗？在哪里？学生介绍，欣赏图片，整体感知，直观认识（课件闪现学生说到的图片上的平行四边形 ）。3、谈话：如果把我们看到的图形画下来，就得到这样的平面图形。（课件演示从图片上拖下图形）4、揭题：你瞧我们的生活中随处都能看到平行四边形。今天这节课我们一起来认识“平行四边形，”。出示课题：认识平行四边形。二、自主学习，合作交流，集体探究平行四边形的特点（一）“做”平行四边形通过动手将抽象的图形表现出来。刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了，那你们想不想动手做一个平行四边形？1、合作交流，设计做法：在小组里说说你准备用什么材料做一个平行四边形？你是怎样想的？还有其他的方法吗？2、动手操作，独立完成：在小组里选择合适的材料，自己想办法制作一个平行四边形， 并在小组里说说做图形要注意什么？谁愿意向大家展示一下你的作品？3、展示交流，互相评价，集体总结：根据提供的材料，可能出现：(1)、方法一：用小棒摆。请你说说你怎么做的？要注意些什么呢？(2)、方法二：在钉子板上面围一个平行四边形。你介绍一下，在围的时候要注意些什么？怎样才能做一个平行四边形？(3)、方法三：在方格纸上画一个平行四边形。你能提醒一下大家吗？应该怎样才能得到一个平行四边形？(4)、用直尺画一个平行四边形。（5）、用毛线和吸管做一个活动的平行四边形。教师总评（应以鼓励和激趣为主），提出问题：大家可真行！想出这么多的方法作出了平行四边形，老师在上课之前也作了一个（出示做好的图形，用一个长方形和两个三角形拼成的，为学习其与长方形的关系作准备。）漂亮吗？老师把它贴在黑板上。刚才，我们通过动手做图形的感受，请大家大胆的想象一下：平行四边形到底有什么特征呢？（二）研究平行四边形的特征1、集体交流，归纳猜想：对边 平行 相等。2、小组讨论，验证猜想：平行四边形真的像大家想的对边会互相平行 ，对边长度会相等？大家带着问题，小组讨论，动手操作，将前面制作的平行四边形通过对折、平移、重叠等方法进行验证。 3、交流验证结果，得出结论。哪个小组愿意与大家一起分享你们验证的结果？小组派代表上来交流自己小组的验证结果，其他小组在其完成后进行评价，同桌互说，根据验证结果，板书特点：两组对边分别平行并且相等；4、巩固练习（幻灯片）：找出下面的图形哪些是平行四边形呢？在练习中进一步加深对平行四边形的印象和对其特性的理解。集体用手势判断，说出判断的理由（根据特性判断）。三、演示操作认识高、底。1、引导提问，启发解答：集体注意板书中粘贴的平行四边形，我想量出平行四边形上下两条平行线间的距离吗，你有什么好方法吗？应该怎么量？把你量的线段画出来。你是怎样画的？ 2、演示操作，认识底高：课件演示说明：从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。通常把画出的高的线段画成虚线。3、动手动脑，深入探究：（1）、如果老师想再画出这样的高，（出示另一条高）这样的高到底有多少条呢？（一组平行线之间的距离处处相等，有无数条。）（2）、课件演示：如果以这条边作为底，你能画出它的高吗？ 完成后，同时出示两种不同位置的高，体会高于底的对应关系。如果老师给你画好的平行四边形的高，你能准确量出对应的底和高的长度吗？4、完成“试一试”（在书上完成）。四、拓展延伸，创新平台：（一）拼一拼1、出示一副三角板。问：这是什么？我们就用三角板来做游戏，游戏的名称叫拼拼乐。出示游戏的规则：你能用两个同样的三角板拼出一个平行四边形吗？2、问：你有两个完全一样的三角板吗？没有怎么办？3、拼图。展示作品。问：这是用什么样的三角板拼出来的？拼得时候要注意什么？谈话：看样子大家完成的不错。老师加大游戏的难度，有没有信心做到？4、用四个完全一样的三角板能拼吗？展示作品。问：这是用什么样的三角板拼出来的？拼得时候要注意什么？大家的游戏玩的都不错。老师这儿还有一个拼好的平行四边形。（出示图）这不是三角板拼出来的，而是用七巧板中的三块拼出来的。如果老师让你移动其中的一块，改拼成一个长方形，你会吗？小组里说说移动的方法。交流方法，要求能说出沿着上下的边进行平移。同桌两人或小组四人合作完成，展示作品课件演示两种平移的方法。（二）、体验特性：1、拿出活动挂物架：提问：你知道为什么把活动挂物架做成平行四边形吗？（便于伸缩）演示：平行四边形容易变形。（板书：易变形。）体会：拿出自己吸管做的平行四边形拉一拉，体会一下易变形。2、师：你还