人教2011版小学数学三年级搭配问题 (7).doc

数学广角搭配教学设计 执教： 蒸湘区联合小学 谷名兰教学内容：；义务教育教科书(人教版)数学三年级下册102页例2；教学目标：1、学生通过动手操作、观察分析，学习有顺序有条理，由具体到抽象地进行思考，探索出搭配方法的数量关系。2、让学生经历探索事物搭配的规律过程，体会解决问题策略的多样性，培养数学符号感，体验有序、全面地思考问题的方法。教学重点：自主探索，掌握有序搭配的方法，并用所学知识解决生活中的问题。教学难点：怎样搭配可以不重复、不遗漏。教具准备：多媒体课件、衣服卡片教学设计：一、 创设情景、导入新课 1、导语： 同学们，今天老师会有许多神秘的礼物送给大家，只要同学们认真听讲，多动脑筋，积极举手回答问题，就有可能得到礼物，你们想得到礼物吗？2、（课件出示）同学们，今天有一位小朋友要跟我们一起来上课，她是谁呢？（出示欣欣的自我介绍），大家跟她打个招呼吧！生：欣欣你好！“六一”儿童节快要到了，欣欣代表我们学校去参加区里面举办的我的中国梦演讲比赛。可是，欣欣遇到了烦心事，（课件出示）她有一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子，怎么样穿搭配才好呢？她正为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们能帮帮欣欣吗？二、合作探究，学习新知1、（课件出示）：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子) 哪位同学能来介绍一下欣欣都有哪些上衣和下装呢?(生答：2件上衣，3件下装)你会建议欣欣穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说）2你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？ （学生思考）此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？填表衣服 种类上衣下装同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？3小组讨论交流，教师巡视指导。4小组汇报。找学生来回答他们的搭配过程。（指名在幻灯下展示）刚才他们的搭配有遗漏有重复的吗？(1) 先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。(2) 先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2 种不同的穿法，三件下衣就有3 个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。5、提问：你有什么更好的办法搭配这些上衣和下衣而不重复不遗漏吗？（连线）我们在黑板上来说明。师：我们可以用符号代替这些衣服和裤子，那你们帮我想想用什么符号来代表这些衣服裤子呢？指名学生说，然后板书。想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完后，再课件演示有顺序地搭配才能做到不重复、不遗漏）6、同学们真棒，刚才老师给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏！（学生回答：要按一定的顺序搭配）请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）23=6（种）（板书）6.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为欣欣搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识搭配（板书课题）三、巩固新知，联系生活，解决问题。1、课件出示。欣欣为了感谢同学们给她挑选衣服，特意安排了一次与老师合影的机会，只有讲文明守纪律的同学才有机会单独跟老师合照哦。请4位同学上来分别单独与2位老师拍一张照片，要拍多少张照片？指明学生上台拍照片，拍完后指名说拍了几张？他们是怎么与老师合影的？（指名回答：4个同学按顺序跟一位老师合影，再跟另一位老师合影）刚才同学们和老师一共拍了多少张照片，你记住了吗？你是怎么记下来的？（同学按顺序分别跟老师拍照;用乘法24=8张）2、通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？（1）（课件出示）：早餐里都有哪些饮料和点心？如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？（2）汇报。教师强调，按一定的顺序搭配。3、同学们，这节课你们表现的太优秀了，我们现在放松一下去游乐场玩玩；（课件出示），同学们，我们从正门经过猴山去游乐场，可以怎样走？有几条线路可以走？我们把从正门出发到猴山的那两条路用AB表示，从猴山到游乐场的4条路用1、2、3、4表示。指名说。（文字表述和乘法均可）4、同学们，刚才我们用文字表述的方法说明了去游乐场的路线，我现在想考考大家，看谁能快速答题？你怎么能这么快就回答正确呢？（用乘法） 出示课件，齐读题目，指名答题。五、课堂小结同学们，今天你玩的高兴吗？通过这节课的学习，你有什么收获和体会？（学生自由回答后老师归纳；搭配事物的时候，要做到不重复、不遗漏，就要按照一定的顺序，可以采用列举法、连线法、文字表述法、和算式计算等方法。）今天我们在数学广角中不仅学会了搭配，还能解决生活中的许多问题，可见在生活中，数学知识无处不在，只要我们勤观察，多动手，多动脑，就一定