北师大一年下册语文第十单元《雨铃铛》

课题名称雨铃铛科目语文教学对象一年级授课教师于婷课时第一课时课 型新授课教学理念我在小学语文课堂上所尝试生态课堂中，运用人性化的氛围润泽学生，使学生感受到学习的快乐；教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。让学生在主动积极的思维和情感活动中，受到熏陶，获得启迪，享受审美的乐趣。 用生活化的气息感染学生，使学生体验到知识和生活的联系；用实践性的操作来引导学生，使学生感悟到知识的内涵，从而构建一个和谐的课堂、让语文课堂教学充溢着“生态美。”教材分析我所教授的是北师大一年级下册第十单元第一课雨铃铛，著名儿童文学作家金波从儿童的视角捕捉到了下春雨时的生动有趣的情景，倾听了下雨时的声音，赋予了春雨人性化的特征。从春雨洒落时的沙沙声写出了春雨“润物无声”的特征，把春雨汇集在房檐上形成的小水珠极富情趣地比作小铃铛，把串串水珠滴落下来的声音比作铃铛的丁零当啷声，字里行间渗透了作者对春雨的喜爱之情，对春天的喜爱之情。学情分析一年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，但在有感情朗读方面相对比较稚嫩，教学中应采取多种策略，提高学生的朗读水平。要让学生在理解的基础上朗读，在朗读的过程中感悟，在感悟中有感情朗读。课时教学目标知识与能力1.认读11个生字，理解课文。过程与方法2.能流利的朗读课文，在读中引导学生大胆想象。情感态度与价值观3.激发学生热爱大自然。教学重点掌握生字、词语。教学难点体会儿歌的韵律美，培养学生的创新能力。教学方法创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。教学准备教师课件 词语卡片学生头饰、古诗教 学 过 程教学步骤师 生 活 动 设计意图情景导入一、情景故事导入1. 春天到了，万物复苏，春暖花开。燕子从南方飞回来了。可爱的小燕子也飞到我们一年一班。看，他们来了。2、学生表演小燕子边唱边做动作。（播放视频）3、孩子们，喜欢下雨的声音吗？生：喜欢。4、出示雨字，谁能说出雨的诗句和谚语。（指名）5、师：孩子们了解雨的知识真多，说的太好了。（出示校长古诗句，希望孩子们喜欢古诗创作古诗）6、出示图片，引出课题。激发学生兴趣，展现学生个性。二初步感知课文三加深感悟课文四、拓展延伸二、初步感知课文1、请同学们打开书，自由读课文，边读边圈出喜欢的词语和不认识的字。2、出示词语卡片，分层次朗读。3、请同学们同桌之间互相读一读，把字词读准确，语句读准确。4、金波爷爷来了，让小雨滴要考考大家，看谁能快速读出雨滴下面的字。（快速齐读）5、小结孩子们，读得又快又对，都成为可爱的小雨滴。请把你的小雨滴带在头上，变成小雨滴。6、教师范读7、谁愿意像老师这样读？（指名读）三、加深感悟课文1出示句子，有感情读文。（1）指名有感情读句子（2）春雨还能洒在什么上呢？（指名回答）2、认识房顶、房檐、墙（齐读句子）（1）春雨贵如油，除了春雨根据天气变化还有哪种雨呢？（打开书52页）板书（2）孩子们，现在和老师一起做雨的节奏操。（小雨、中雨、大雨、暴雨）3、出示第二句，这是房檐上滴水的声音，让我一起读一读。（齐读）（1）指名读句子。（2）下雨的声音像铃铛，谁能说说还想什么？4、学习写字（1）出示房字，教师识字方法，指导写字（2）出示串字，教师识字方法，指导写字（3）出示快字，教师识字方法，指导写字四、拓展延伸1、补充句子练习它在招呼_，快快_。2、师：经过雨水的滋润，小草才能钻出地面，花儿才能张开笑脸，我们的生活变得生机勃勃。让我们再一次伴随着音乐朗读这首诗歌（齐读）以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、乐于探索的学习氛围，想像和语言表达的能力，创设学生主动学习、乐于探索的学习氛围，想像和语言表达的能力，规范书写，激发孩子们的想象力伴随音乐感受春雨五课堂总结六课后作业这节课我们一起和金波爷爷赏雨，看到了大自然的春雨是那么可爱。六、课后作业1、把这首好听的诗歌背诵给家人。2、用彩笔画出自己心中的春雨美景课后作业让孩子们发自内心的