乐群乡中心学校 研修活动总结.docVIP

2015年哈尔滨市双城区校本研修示范学校网络研修社区建设与研修活动学校工作总结 学校管理员姓名：贾玉翠填表日期：2015年12月9日 学校名称 乐群乡中心学校工作总结（校本研修组织与管理案例基本要素）按照教育部中小学、幼儿园教师专业标准和义务教育学校管理标准（试行）的要求，为了贯彻全市教育教学工作会议精神，以教师专业素养训练活动为主要内容，开展校本研修示范学校创建活动，提升校本研修质量，促进教师专业化成长，我校参加了2015年哈尔滨市双城区校本研修示范学校网络研修社区建设与研修活动。背景及现状课程标准是国家对基础教育每门课程的基本规范和质量要求，是教学的依据，是教育评价的基础，是新课程理念的载体，是教师教育教学行为的指南。落实课程标准是学校教育教学的最基本的任务，也是对教师的最基本要求,更是学校一切教育教学改革的基础和目的。教师只有真正把握和理解了课程标准，才能确保教育教学的正确方向和质量。教师如果对课程标准不了解、不掌握，一切教学改革都无从谈起，最基本的教学质量也无法保证。可以说课程标准把握着课堂教学的命脉。今年4月8日学校对45名教师下发了调查问卷，在调查结果中显示，71%的教师表示急需在课标方面进行培训、学习。针对调查结果，学校又进行了相应的课程标准内容掌握测试，44%的教师成绩为不合格。这个结果是出乎学校预料的，新课程标准我们每学期都进行校本培训，为什么效果不尽人意？静下心来分析原因：我们是一所农村小学校，教师外出学习的机会特别少，对于有关课程标准内容的学习也仅限于手里的一本课程标准，加之集中并校，班额由十几名学生增至四五十名学生，教师大量的时间用在对学生的辅导、批改上，学习的时间少之又少，虽然学校对教师进行过课程标准的辅导，但由于课时少，教师重视不够，学校督促缺少力度，导致教师对课程标准掌握肤浅，指导教学行为的作用不明显。针对此情况，“落实课程标准，提高教师的课程执行力”显得尤为重要。基于以上学校的实际情况和现状，我们学校要求全体教师参加了2015年哈尔滨市双城区校本研修示范学校网络研修社区建设与研修活动。 校本研修管理有特色领、明、全领：学校校长是领路人明：小组成员明确责任全：练兵制度保驾护航1、在2015年6月，学校成立了校本研修岗位练兵工作领导小组，职责、分工明确，任务落实。（组织分工详见附件1）徐凤军校长是第一责任人，安排、布署全校校本研修岗位练兵工作，并进行检查、督促。寇方兴校长为校本研修工作指导人，统筹、协调、解决培训中出现的问题。黄艳校长负责研修工作的后勤保障工作，检查小组活动，推动研修工作顺利开展。贾玉翠主任负责校本研修工作的具体落实及网上研修的管理工作。狄丽丽主任负责网上研修管理员工作，负责检查各小组线下活动情况。汪作宇、王举仁、朱光负责布置集中活动的研修活动会场，负责教师签到及活动记录。刘加利、吴庆江、张云龙负责照相、录像等音像资料以及整理，保留电子版，并刻录成光盘。孙彦涛、郑广民负责整理档案工作，及时整理、装订。要求装订规范、科学。各学年组长负责组织本组教师参加集中培训活动、研讨活动、线下小组活动、网上研修等。11位坊主负责学科工作坊管理等工作。贾玉翠主任为具体实施人，身为哈市学科带头人，曾多次对全区教师进行培训，多次担任国培的管理员及指导教师工作，是乐群乡中心学校培训专干，熟悉教师培训工作、新课程教育教学有关政策、规定和要求。能定期组织校本研修教师岗位练兵工作。2、建立健全各种具有可操作性的校本研修教师岗位练兵制度，例如：校本研修管理制度、校本研修学习制度（线下）、校本研修学习制度（线上）、校本研修考勤制度、教师校本研修考核制度、教师校本研修奖惩制度、专题讲座学习制度、外出学习汇报制度、骨干教师引领制度、公开课交流制度、档案整理制度、展示活动制度、校本研修考核细则（试行稿）等，并认真执行。 利用现代化手段进行校本研修教师岗位练兵工作管理，活动资料齐全，充分反映岗位练兵的全过程。我校形成了有效的校本研修岗位练兵激励机制，明确岗位练兵与继续教育学时、学分挂钩。狄丽丽主任对各教研组练兵活动定期检查、研究指导，对于研修活动中的典型经验、特色做法，我们利用集中活动比赛、交流及时线上的简报进行宣传、报道，肯定教师工作，鼓励教师在研修的道路上走稳、走实。（各项规章制度详见附件2）线上线下活动开展有特色学、行、导、果学：自主学习行：行动研究导：交流指导成：研修成果我校以自主研修为主，采取网络学习与实践相结合、集中培训与分组研修相结合、专家引领与同伴互助相结合的方式开展培训。在培训中以丰富的课程学习资源为支持和引领，以教师自我研修为导向，以小组学习共同体的合作学习为环境，以问题解决为中心，以教师的经验反思和问题探究为基本途径，打造了三位一体的培训模式。学校围绕研修主题开展了富有特色的校本研修练兵活动。“新课标研读”、“说课标、说教材”、“课堂教学大比拼”、“骨干教师示范引领”、“每人磨一课”、“教学反思交流”、“有效作业设计”、“走进微课”等活动。这些活动都采取了线上线下混合研修的模式，基本流程如下：理论学习（线上培训课程、线下课标解读、专业能力训练指南）进行实践（根据研修主题提交任务）指导交流（小组研讨、坊主指导、学校集中展示）修订完善（反思自己提交任务，进行二次修订，形成自己某一项的研修成果）。围绕研修主题，我们充分利用好网络资源，让网络资源为我们研修活动助力！我校的网上活动及简报多次被推优，我们的工作也得到了研修网老师的认可。每一次被推优，对我们的教师都是一种动力也是一种鞭策。我们的参训教师也在这种线上线下的混合研修中不断成长起来。网络与校本研修整合的思考网络跟校本研修进行整合，就是把在学校开展校本研修的同时，要把网络结合起来，把在学校开展常规校本研修的经过在网络中进行开展并记录，网络和校本研修有机整合，具有以下几方面明显的优势。第一，网络与校本研修整合，打破了时间和地点的限制，可以线上线下互动。线下开展的具体活动传到网络以后，每位教师都可以针对研讨的内容随时利用论坛畅所欲言，做到人人参与、人人发表意见，交流密度广，促进了教师间的广泛交流。第二，网络与校本研修整合，活动过程发布到网上，形成文字，教师学习起来印象会更深刻。通过网络，大家可以把自己的教学困惑、教学观点、教学经验与大家一起分享，凝聚更多人的智慧，从而使每一位教师都从中获益，使常规研修活动得到延伸，研修活动的功能与效率得到了放大与提升。建立了“个人空间教师工作坊学校工作坊区研修社区”一体化的网络研修体系，完善了校本研修常态化运行机制，促进了参训教师的专业发展。第三，网络与校本研修整合，参与面拓宽了，极大地促动了教师参与的热情。在网络中，网络把大家融合为一个大家庭。校本研修中的同伴互助不仅局限于学校内部学年组，还可扩展到校际研修活动、网络上的教师群体，给教师与教师以及教师与学生之间的交流提供了更好的平台。建议：首先，对学校的研修项目进行有针对性的网络课程培训引领。其次，对基层学校管理员及坊主进行技术方面的系统培训，突破技术的瓶颈，使我们线上线下混合研修有一个更好的效果。避免基层学校向研修网老师请教的琐碎，给研修网老师带来了很多麻烦。我的工作情况在这次研修活动中，学校高度重视，召开了多次动员会，做好教师思想工作，本人对“校本研修”项目认识到位，积极主动策划、组织学校校本研修工作开展，认真了解、督促校本研修学习情况，监测校本研修活动进展，指导坊主开展活动，及时评价，学员的参训率、合格率优秀率都达到了100%。工作中经常在学校工作坊以公告或者简报形式布置工作,进行阶段小结。学员参与度高，互动交流形式多样，参训学员的精神风貌和教学能力有明显改观。能认真组织全校老师参与校本研修，及时解决本校老师的问题，主动向项目组推荐优秀活动、优秀简报及优秀作业。校本研修效果显著提、效、名提：老师学生能力普遍提高效：在各级各类比赛中获奖名：一跃成为农村小学典范研修活动中，我校的骨干教师在岗位练兵中出引领课、作坊主工作，充分发挥了引领作用，多种形式的研修活动，线上线下的立体式打磨，教师综合素质与教育教学能力、研修能力得到了普遍提高。教师的教学工作都能以课程标准理念为指导，教师的课程执行力有了明显的提升。教师转变了观念，改变了方法，从而带来学生的变化：小组合作学习更有效了，小组互助学习出现了，学生学习兴趣更浓了，高年级课堂上出现了你争我抢回答问题的场面辛勤的付出必将换来可喜的回报，我校的贾玉瑞、耿萍萍老师参加了哈市的比赛，10月份又参加了双城区数学教研展示活动，他们的课例交流，得到了哈市领导的好评，11月份耿萍萍老师作为教学之星代表又参加了双城区教学之星展示活动，田菊老师、王艳波老师承担了观课议课、区域教研的任务，她们的精彩表现得到了双城区领导及与会教师的一致好评。刘艳老师被评为双城区2015年骨干教师。我校的石莎莎等10余名教师撰写了教育教学经验。教师的改变、学生的改变使学校跃上新的台阶，我校已经成为农村小学的典范。典型实例及重要活动报道 经过教师们的不懈努力和不断的坚持，我们很多教师的研修计划、研修感悟、研修总结，还有工作坊中的赛课、交流、反思、研讨活动，还有各个工作坊精心制作的简报，多次在双城区教育研修网被评为热门活动、精彩简报和优秀作业，我们的教师也在这学习中不断地进步和成长着热门活动:5个骨干教师示范引领活动：数学工作坊 发起人：贾玉瑞“教学反思”研修活动：七色光工作坊 发起人：汪作宇“落实课程标准，让学生喜欢你教的学科”研修活动：数学工作坊 发起人：贾玉瑞“说课标说教材”大赛：数学工作坊 发起人：刘艳“说课标 说教材”大赛： 语文工作坊 发起人： 王艳波 精彩简报:15期（详见附件3） 辛勤的付出必将收获心灵丰盈的果实（一二年研修总结） 双城区乐群乡中心学校 刘艳 研修如一道亮丽的风景线(数学工作坊三四年组研修总结) 双城区乐群乡中心学校 耿萍萍 校本研修工作总结 （语文工作坊总结） 双城区乐群乡中心学校 田菊 美术、英语学科研修总结 双城区乐群乡中心学校 孙铁铮 科学学科工作坊研修总结 双城区乐群乡中心学校 刘加力 七色光工作坊研修活动简报（第三期） 双城区乐群乡中心学校 孙铁铮 收获在金秋乐群乡中心学校语文工作坊简报第四期 双城区乐群乡中心学校 王艳波 在网络中同行 在培训中成长（数学工作坊研修简报四） 双城区乐群乡中心学校 刘 艳 “争鸣”我们的课堂 双城区乐群乡中心学校 汪作宇 乐群乡中心学校语文工作坊研修简报(第二期) 双城区乐群乡中心学校 田 菊乐群乡中心学校研修活动简报(第三期) 双城区乐群乡中心学校 狄丽丽 贾玉翠 乐群乡中心学校研修活动简报（第一期） 双城区乐群乡中心学校 狄丽丽 贾玉翠 乐群乡中心学校数学工作坊研修简报（第一期） 双城区乐群乡中心学校 刘 艳 音乐工作坊研修计划 双城区乐群乡中心学校 汪作宇 乐群乡中心学校校本研修计划 双城区乐群乡中心学校 贾玉翠