广东省佛山市顺德区均安中学高中语文 第四单元《琵琶行》学案 粤教版必修3.doc

广东省佛山市顺德区均安中学高中语文 第四单元琵琶行学案 粤教版必修3第一课时1.唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。”这位诗人就是白居易。2白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了新乐府、秦中吟为代表的“讽喻诗”，反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶，他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人。后被贬为江州司马。著有白氏长庆集七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对嘲风月，弄花草而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。琵琶行是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。3. 关于歌、行、引: 琵琶行原作琵琶引，“行”是乐曲的意思。白居易还有长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。【基础演练】1.给下列难字注音：铮（ ）铮然 贾（ ）人 悯（ ）然转徙（ ） 荻（ ）花 霓（ ）裳琴（ ）瑟（ ）琵（ ）琶（ ） 钿（ ）头呕（ ）哑（ ）嘲（ ）哳（ ） 六幺（ ）2解释下列各句中加点字的意义：（1）感斯人言 （ ） （2）凡六百一十六言（ ）（3）东船西舫悄无言（ ）（4）自言本是京城女（ ）（5）转徙于江湖间 （ ）（6）转轴拨弦三两声（ ）（7）却坐促弦弦转急（ ） （8）因为长句（ ）（9）初为霓裳后六幺（ ） （10）为君翻作琵琶行（ ）（11）商人重利轻别离（ ）（12）铁骑突出刀枪鸣（ ）（13）整顿衣裳起敛容（ ）3.翻译下面的句子a尝学琵琶于穆、曹二善才译文b转徙于江湖间译文：c使快弹数曲译文：d是夕始觉有迁谪意 译文：课堂探究1.琵琶行是一首叙事诗，叙了什么事？2.小序有什么作用？3.读诗，找出诗歌中和序呼应的地方。4.分别用一句话概括各节诗的内容。课后练习（一）课内检测1.下列词语中粗体字的读音正确的一组( )a湓浦口(pn) 憔悴（jio） 六玄（yo）b铮铮然（zhng） 贾人（ji） 荻花（d）c虾蟆陵（h） 嘈杂（co） 钿头（din）d江浸月（jn） 呕哑（y） 嘲哳（zh）2对下列句子中词语解释，正确的一项是( )a使快弹数曲 快：赶快。b老大嫁作商人妇老大：排行第一c去来江口守空船去来：离去回来d弦弦掩抑声声思掩抑：低沉抑郁3下列句子中加线的词语，古今意义相同的一项是( )a铁骑突出刀枪鸣 b门前冷落鞍马稀c整顿衣裳起敛容d凄凄不似向前声5.诗人用哪句诗把自己和琵琶女联系在一起？他们有什么共同命运，是什么作为桥梁把他们联系在一起？第二课时【学习目标】1.背诵全文；理解分析诗中描写音乐的诗句的特色。2.掌握作者描写音乐的高超技巧。【知识导学】 琵琶行中三次写琵琶女弹奏都用了侧面描写：第一次“忽闻水上琵琶声”，侧面描写的句子是_；第二次当“四弦一声如裂帛”结束弹奏后，诗人用“_，_”来进行侧面描写；最后一次“凄凄不似向前声”，作者又用“满座重闻皆掩泣”，_”作侧面描写。【基础演练】1.下列句子中加线的熟语的使用，不恰当的一项是( )a这些老屋确实有些味道，“夕阳无限好，只是近黄昏”，新的小区要开发了，不得不推倒啊！b刚退居二线的老王抱怨说：“你看我才退了下来几天，就门前冷落鞍马稀了，真是人走茶凉啊！”c昔日同学三年，今天终得一聚，“相逢何必曾相识”，我提议，干杯！d轮到中国选手申雪、赵洪博出场了，大家都屏住呼吸，场内一片寂静，真是“此时无声胜有声”啊！ 2. 对琵琶行中词句的理解，不恰当的一项是( )a“嘈嘈”形容琵琶声的粗重，“切切”形容琵琶声的轻细。b“间关”形容鸟声婉转，这里指音乐的流畅悦耳。c“别有幽愁暗恨生”，是说音乐勾起听众内心深处的愁思和怨恨。d“银瓶乍破”“刀枪鸣”形容音乐的激越雄壮，惊心动魄。3对下面的诗句赏析不恰当的一项( )浔阳江头夜送客，枫叶获花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。a第一句概括地介绍了时间、地点、人物和事件（主人送客人）。b第二句描写环境，有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感。c第四句中的“无管弦”三字为琵琶女的出场和弹奏张本。d第五、六句写出了与朋友分别时的悲惨心情。阅读下面的诗句，完成45题。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。4对下列词语的解说，不恰当的一项是( )a“轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时也表现了她高超的演奏技巧。b“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。“如急雨”“如私语”使两种旋律形象可感。c“大珠”一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼花缭乱，耳接不暇的感觉。d“间关”一句继续写了旋律的变化，用“莺语花底”这一美的视觉形象，强化了听觉形象的优美。5对以上部分诗句的分析，不正确的一项是( )a“冰泉”“凝绝”两句写出了音乐的又一境界。幽咽之声，悲抑哽塞，好像“泉流冰下”，用视觉形象的冷涩强化了听觉形象。b“别有”“此时”两句写出了音乐结束后的余音袅袅，回味无穷的艺术境界，“无声胜有声”给听者留下了广阔的想像空间。c“银瓶”“铁骑”两句表现了“声暂歇”后力量的大爆发，同时，这两句也将音乐的魅力推向了高潮。d“曲终”“四弦”两句写出了音乐进入到高潮时戛然而止，乐曲虽终，但由音乐而产生的惊心动魄、回肠荡气的艺术魅力并没有因此而消失。课堂探究有感情地诵读第二段，回答下边的问题，品味诗中的意境。1在琵琶女演奏之前，诗人先写她的调弦动作和神情，这有什么作用？2诗人运用了哪些手法来直接表现琵琶女出神入化的演奏技巧？3.第二段用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有什么作用？44.朗读、背诵诗的第一、二节。第三课时一、赏析诗歌第3、4、5两段。1、从琵琶女自叙身世来看，她前后的生活有什么变化？2、第4段可分为几层？分别讲什么？ 3、诗人为什么要为君翻作琵琶行呢？【巩固提升】（一）课内检测1.诗句默写填空： 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 _，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，_。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁？_。_，添酒回灯重开宴。_，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。_，似诉平生不得志。_，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 _，小弦切切如私语。_，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。_，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，_。银瓶乍破水浆迸，_。 _，四弦一声如裂帛。 _，唯见江心秋月白。 沉吟放拨插弦中，_，自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，_。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。_，_。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。_，_。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。_，_。我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。_，_！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。_，_。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。_？_。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？_。_，_。莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。感我此言良久立，却坐促弦弦转急。_，_。座中泣下谁最多？_。2、课外拓展阅读：（1）阅读下面描写音乐的诗，完成1316题。听蜀僧濬弹琴 李白蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，馀响入霜钟。不觉暮山碧，秋云几万重。注：绿绮：古代名琴，传为司马相如之琴。流水：借用高山流水典故。霜钟：山海经中山经载：半山有九钟，霜降而鸣。 “为我一挥手，如听万壑松”中“一挥手”“万壑松”分别表现了什么？ “馀响入霜钟”意思是什么？与苏轼前赤壁赋里哪两个成语意思接近？ 结合全诗谈谈你对第四联“不觉暮山碧，秋云几万重”的理解。（开放性试题。） 时文链接 历山山下古帝遗踪 明湖湖边美人绝调到了十二点半钟，看那台上，从后台帘子里面，出来一个男人：穿了一件蓝布长衫，长长的脸儿，一脸疙瘩，仿佛风干福橘皮似的，甚为丑陋，但觉得那人气味到还沉静。出得台来，并无一语，就往半桌后面左手一张椅子上坐下。慢慢的将三弦子取来，随便和了和弦，弹了一两个小调，人也不甚留神去听。后来弹了一枝大调，也不知道叫什么牌子。只是到后来，全用轮指，那抑扬顿挫，入耳动心，恍若有几十根弦，几百个指头，在那里弹似的。这时台下叫好的声音不绝于耳，却也压不下那弦子去，这曲弹罢，就歇了手，旁边有人送上茶来。 停了数分钟时，帘子里面出来一个姑娘，约有十六七岁，长长鸭蛋脸儿，梳了一个抓髻，戴了一副银耳环，穿了一件蓝布外褂儿，一条蓝布裤子，都是黑布镶滚的。虽是粗布衣裳，到十分洁净。来到半桌后面右手椅子上坐下。那弹弦子的便取了弦子，铮铮钅从钅从弹起。这姑娘便立起身来，左手取了梨花简，夹在指头缝里，便丁丁当当的敲，与那弦子声音相应；右手持了鼓捶子，凝神听那弦子的节奏。忽羯鼓一声，歌喉遽发，字字清脆，声声宛转，如新莺出谷，乳燕归巢，每句七字，每段数十句，或缓或急，忽高忽低；其中转腔换调之处，百变不穷，觉一切歌曲腔调俱出其下，以为观止矣。 旁坐有两人，其一人低声问那人道：“此想必是白妞了罢？”其一人道：“不是。这人叫黑妞，是白妞的妹子。他的调门儿都是白妞教的，若比白妞，还不晓得差多远呢！他的好处人说得出，白妞的好处人说不出；他的好处人学的到，白妞的好处人学不到。你想，这几年来，好顽耍的谁不学他们的调儿呢？就是窑子里的姑娘，也人人都学，只是顶多有一两句到黑妞的地步。若白妞的好处，从没有一个人能及他十分里的一分的。”说着的时候，黑妞早唱完，后面去了。这时满园子里的人，谈心的谈心，说笑的说笑。卖瓜子、落花生、山里红、核桃仁的，高声喊叫着卖，满园子里听来都是人声。 正在热闹哄哄的时节，只见那后台里，又出来了一位姑娘，年纪约十八九岁，装束与前一个毫无分别，瓜子脸儿，白净面皮，相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒，半低着头出来，立在半桌后面，把梨花简了当了几声，煞是奇怪：只是两片顽铁，到她手里，便有了五音十二律以的。又将鼓捶子轻轻的点了两下，方抬起头来，向台下一盼。那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了；那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针跌在地下都听得见响！ 王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知她于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁干仞，以为上与大通；及至翻到做来峰顶，才见扇子崖更在做来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百析的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同她那声音相和相合，有如花坞春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。 停了一会，闹声稍定，只听那台下正座上，有一个少年人，不到三十岁光景，是湖南口音，说道：“当年读书，见古人形容歌声的好处，有那余音绕梁，三日不绝的话，我总不懂。空中设想，余音怎样会得绕梁呢？又怎会三日不绝呢？及至听了小玉先生说书，才知古人措辞之妙。每次听他说书之后，总有好几天耳朵里无非都是他的书，无论做什么事，总不入神，反觉得三日不绝，这三日二字下得太少，还是孔子三月不知肉味，三月二字形容得透彻些！”旁边人都说道：“梦湘先生论得透辟极了！于我心有戚戚焉！” （明湖居听书）答案：第一课时基础演练：1. 2、（话 ） （字） （说话的声音） （说）（辗转）（转动 ）（更、越 ）（创作）（弹奏） （替、给 ） （以为重，看重；以为轻，轻视 ）（突然爆发出 ） （整理）3、曾经跟穆、曹二位著名琵琶乐师学艺 在江湖上辗转奔波让（她）畅快地弹几支曲子 这天晚上才体会到被贬谪的意味课堂探究1.诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。2.交代了时间、地点、人物、故事的经过；概述琵琶女的身世；点明写作动机；奠定全诗的感情基调：凄切伤怀。3. a.“明年秋铮铮然有京都声” 第一段b.“问其人转徙于江湖间” 第二、三段c.“予出官二年是夕始觉有迁谪意” 第四段4. 江头送客思管弦；江上聆听琵琶曲；倾听歌女苦身世；同病相怜伤迁谪；重闻琵琶湿青衫。课后练习1.c（a.“憔”应读为“qio”。b.“贾”应读为“g”。d.“浸”应读为“jn”。）2.a（b.“徒”应为“徙”。c.“崖”应为“涯”。d.“翻”应为“反”。）3.d（a.畅快。b.老大：年纪大了。c.去来：去了以后。）4. b（a.突出：突然爆发出。c.整理。d.以前。）5. 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。乐妓原来境况是“艺压京城、艳盖群芳”，后来的境况是“年老色衰、委身商人”；诗人早年的境况是“位至谏官、名动京师”，后来的境况是“谪居卧病、飘零天涯”。他们相同的经历都是由“盛”而“衰”。琵琶女用一支琵琶曲向人们倾述了她坎坷曲折的人生，白居易用文学艺术形象的再现了琵琶女精湛的演技。是“音乐”将他们联系在一起。第二课时【知识导学】（主人忘归客不发东船西舫悄无言，惟见江心秋月白 江州司马青衫湿 ）【基础演练】1（c “相逢何必曾相识”本身的意思与语境不合。）2、2.（c “别有”句表达了琵琶女的“幽愁暗恨”之情，而不是听众内心的愁思和怨恨。）3.（d“惨”是悲伤的意思，而不是悲惨之义。）4.（c并不是“化视觉形象为听觉形象”，而是用大小珠子落玉盘的声音写琵琶弹奏的清脆悦耳。）5.（b“广阔的想像空间”应为“悠然不尽的无穷韵味”。）课堂探究：1 说明琵琶女此时已经进入乐曲的境界。2. 运用了多种手法来直接表现音乐。第一种，用摹声的手法。如“嘈嘈”“切切”等象声词和“间关”“幽咽”等双声词。第二种，用比喻的手法。以声喻声，如用“急雨”之声、“私语”之声、“莺语”之声等；以形喻声，如“银瓶乍破”、“刀枪鸣”、“铁骑突出”、“裂帛”等。第三种，直接描写。如“未成曲调先有情”、“此时无声胜有声”等。3. 用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，有着极其感人的艺术魅力。第三课时1、明确：这一段写琵琶女倾诉悲苦凄凉的身世，可以分为两层意思，第一层到秋月春风等闲度，写她自述青春年少时色艺超辟，红极一时的歌女生涯。沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容，是写琵琶女弹完一曲后的神态和动作。这两句在结构上起承上启下的过渡作用。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住介绍自己的籍贯、住处。接下去四句说自己才貌双全，色艺出众。一个善才服，一个秋娘妒就从别人的眼中侧面写出了她的色艺出众，用笔精炼。五陵两句也是侧面描写她当时红极一时的盛况。而钿头两句则是正面描写她欢乐豪华的歌妓生涯。正面描写抓住了细节，生动形象地写出了一个红歌女，在五陵年少这些纨袴子弟的簇围下，那种灯红酒绿，纸醉金迷的奢华生活。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度概括叙述了追欢逐乐的逝水流年，也是一个过渡，过渡到第二层叙述自己悲惨凄凉的遭遇和处境。秋月春风在这里借指宝贵的青春年华，最美好的时刻。第二层七句，主要写琵琶女年长色衰后的寂寞凄凉的处境。导致门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇的原因除了暮去朝来颜色故之外，还有一层就是弟走从军阿姨死，其中颜色故是主要原因。从前面描述琵琶女弹奏的技艺来看，并没有因年长而衰败，而是依然精妙绝伦。然而那些豪门子弟都不来光顾了，这说明什么？它从一个侧面告诉人们：原来五陵年少争缠头，一曲红绡不知数，并不是真的欣赏她弹奏琵琶的高超技艺，而是被她的容貌所吸引，一旦年长色衰，门前必然是冷落鞍马稀了。2、明确：可分三层意思。前四句为第一层，写诗人感慨。第二层中间十二句，写诗人自述谪居的郁闷心情。最后四句是第三层，写诗人听后的感受，愿为她的再次演奏写琵琶行一诗。3、明确：因为诗人通过琵琶的乐声沟通了与琵琶女的情感，同命相怜，要把同是天涯沦落人的感受写出来，这既是对琵琶女的同情和尊重，也是自己感情寄托的需要。2、课外拓展阅读：（1）参考答案：“一挥手”，弹琴的动作（语出“伯牙挥手，钟期听声”），暗含了蜀僧弹琴的高妙，是自己的知音。“万壑松”从感受角度联想到深山大谷，万壑松声用大