人教2011版小学数学三年级三（下）《小数的初步认识》.docxVIP

小数的初步认识教学设计广西南宁市高新小学西校区 罗杏一、教学内容人教版小学数学三年级下册第7单元小数的初步认识P91-92二、教学目标知识目标：运用生活情境，让学生初步了解小数的含义，会读、会写简单的小数。能力目标：经历探索米尺模型，人民币模型等数学活动，培养学生的数感，学会用小数进行表达和交流。情感目标：通过数学活动和传统节日文化渗透，培养热爱数学、热爱家乡的情感。三、教学重难点重点：小数的读、写，小数的含义难点：知道以米为单位、以元为单位的小数的实际含义。四、教学准备多媒体课件、米尺、硬币。五、教学过程（一） 导入新课1、教师进行自我介绍师：今天是老师第一次给大家上课，你们想认识我吗？生：想！师：那我来进行自我介绍。（出示课件，播放音频）2、观察数据说发现，揭示课题。师：在这里你看到了那些数？生：师：后面这两个数你们认识吗？生:认识，小数。师：对，像这样的数是小数，今天我们就一起来认识小数，和小数交朋友，好吗？生：好！（老师板书课题：小数的初步认识）（二） 新知学习1、认识小数，读写小数（1）师：请大家想一想，你在哪看到过小数的影子？ 生：（2）师：生活里小数真是无处不在啊!今天老师也带来了一些小数，请大家看大屏幕。（课件出示课本情境图）每幅图中的小数分别告诉我们什么信息？师：第一幅图，谁来说？请你。生：（图1）一堆苹果重3.45千克。师：谁听清楚他是怎么读这个小数？请你说。生：三点四五。师：非常棒，你们都能正确读出小数。3.45我们读作（教师板书：3.45读作三点四五）生：三点四五。师：下一幅图，谁说说看？请你！生：小男孩的体温是36.6。师：我们在表示温度是，规范的念法是36.6摄氏度。师：很棒！旁边这幅图呢？请你来说！生：儿童票标高线上的身高是1.2米和1.5米。师：按照图中小女孩的身高，你觉得她该买那种票？生：儿童票。师：不错。最后一幅图呢？你来说。生：一支铅笔的价钱是0.85元，一支水性笔的价钱是2.60元。师：谁知道0.85元表示几元几角几分？生：0.85元表示8角5分。师：2.60元呢？生：2.60元表示2元6角。师：孩子们真聪明！在图中，像3.45、0.85、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。（3）师：请大家观察这些小数都有什么共同的特点？生：中间都有一个小数点。师：你很善于观察发现！中间的小圆点我们把它叫做“小数点”。（5）师：现在我们回过头来看老师的自我介绍，里面的小数你们会读了吗？一起来读。罗老师的体重50.45千克。喜欢看书，平均每天阅读1.5小时。（6）师：孩子们，前两周我们度过了非常特别的传统节日，是什么节日呀？生：三月三。师：三月三是广西壮族人民盛大的传统节日，在南宁,人们举行了丰富多彩的庆祝活动，大家想不想去看看？生：想！师：请看，猜猜这是什么？生：五色糯米饭。师：你们之前见过这么大的五色糯米饭吗？生：没见过。师：我们念一念，看它有多大？师：6.2米有多长呢？就像我们的教室那么宽。师：下一幅图。这是？生：大粽子。师：这是我们广西的特产。来读一读它有多重？师：这两个小数，你们会写吗？请把它写成数字形式，写在练习卡片上。写完后自觉坐好。师：谁愿意到黑板上写一写。好，请你！师：谁来评价这位同学写的小数？写对了吗？书写怎么样？生：这位同学写对了，书写很工整。师：请大家观察小数点的位置，写在哪？生：中间。师：这也是中间。生：下面。师：也就是写在前一个数字的右下角。那小数点长什么样呢？生：圆圆的。师：对，是一个小圆点。请同桌互相检查小数点位置对了吗？够不够圆？如果写得不够好，再写一遍。师：（巡视）经过修正，同学们写的小数更规范了。师：同学们非常棒！老师想请大家帮个忙。2、以米为单位的小数的含义（1）师：老师的身高是1米6分米，你们会用小数来表示老师的身高吗？是多少？ (学生可能会猜出正确答案,但讲不清楚其中的理由。)生：1.6米。师：真的是这样吗？（2）师:等一下我们就借助米尺来研究它。师:每桌小同桌桌面上都用一把尺子，它有多长？生：1米。师：你们能在米尺上找到1分米吗？找找看，找到之后主动做好！（教师在黑板上贴米尺图片）师：谁上来指一指1分米在哪？请你！（学生上台在米尺上指出1分米）师：大家觉得是这样吗？生：是！师：同学们有什么疑问？这里为什么写10？生：10厘米。1分米等于10厘米。师：真棒！在黑板上还有另一把米尺，谁又上来指一指1分米的位置？请你！（学生上台在黑板尺子图上指出1分米，教师标注：1分米）师：想一想，1分米占1米的几分之几？等一下同桌合作借助尺子来找答案，找到答案之后举手向老师示意。比一比哪桌小同桌做得最好！师：开始！（同桌合作）师：谁来说说你们的发现？请你。生：我发现1分米占1米的十分之一。师：为什么？生：因为1米里面有10个1分米，1分米是十份中的一份，就是十分之一。师：真的是这样吗？ 请你上来数一数1米里面到底有几个1分米。生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。师：你能带着全班同学一起数吗？一起来，开始！生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。师：1分米是10份中的（ ），所以是（ ）。生：1份，1/10 师：谁来评价这位小老师的表现。生：他讲得很好，很清楚。师：好，那我们掌声送给他。师：通过探究，大家都知道了把1米平均分成10份，每份就是1分米，因此1分米占1米的1/10，我们可以说是1/10米,那它写成小数是多少？谁会？生：0.1米。师：真棒！这是大家的重大发现，一起读一读。一二起。生：师：我把大家的发现写在黑板上。 （在黑板上板书1/10米、0.1米两种对应的表示方法。）（2）师：我们继续来研究，6分米的长度到那里？在尺子上找一找，找到后马上做好，看谁能做到。师：谁上来帮老师找1分米。请你。生：（上台指）这里。师：谢谢你，请回！师：那这个问题你们能解决吗？先和同桌说一说。说完后自觉做好。师：谁来汇报。请你！生：6分米占1米的6/10?也就是6/10米?还可以写成小数0.6米。 (在黑板上板书两种对应的表示方法)（3）师：你们除了会表示1分米和6分米，还会表示几分米？（4）师：因此老师的身高1米6分米可以写成（ ）米？生：1.6米。师：同学们这么快就学会了用小数表示身高，那么你们能用小数表示人民币吗？3、以元为单位的小数的含义（1）师：想一想（课件出示问题：1角是一元的（ ）（ ），是（ ）（ ）元，还可以写成小数（ ）元。）这个问题大家能解决吗？师：等一下我们通过摆一摆的活动进行探究，开始之前，比比看谁会先坐好听清要求。来，大家齐读活动要求。生：活动要求：1、同桌合作摆硬币，先讨论要摆多少枚。2、轻声交流，尽量不要让硬币发出声音。师：大家能做到吗？生：能。师：现在开始探究活动。（学生合作探究）师：谁来说一说你的发现？请你！生：我发现1角是一元的 1 10，是110元，还可以写成小数0.1元。师：大家同意吗？生：同意。（2）师：那5角呢？谁来回答？生：5角是一元的 510，是510元，还可以写成小数0.5元。（3）师：你还会表示几角？生：生：（4）师：那8元5角用小数怎么表