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文档简介

整数加法运算定律推广到小数教学设计王 建 强 一教学目标： （1）知识与技能： 理解整数加法运算定律在小数加法运算中同样适用； 能根据数据的特点正确运用运算定律进行简便运算。 （2）过程与方法： 使学生经历计算，比较，归纳，推理等活动，理解整数运算定律对于小数同样适用；并运用运算定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感，增强计算的灵活性。 （3）情感态度价值观： 让学生感受解题策略的多样性和灵活性；根据具体情况采用灵活的方法解决问题。二教学重难点： （1）教学重点：理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。 （2）教学难点：能运用运算定律和性质灵活地进行简便计算。三教学准备： 教学课件四教学过程： （一）复习铺垫，引出新知 1计算72+42+28+158在学生计算的情况下让学生说说都用到了那些运算律？（复习加法的运算律，为新课做铺垫。）（二）创设情境，呈现新知 1. 观察发现，提出问题 （1）观察下面的算式，你有什么发现？ 3.2+0.50.5+3.2 我发现：这组算式的（ ）相同，只是交换了（ ）的位置；( )不变。 你还能列举出这样的算式吗？ 通过举例，让学生发现：整数加法的交换律对小数加法同样适用； （2）观察下面的算式，你有什么发现？ （4.7+2.6）+7.44.7+（2.6+7.4 ）， 我发现：这个算式的（ ）相同，但（ ）不同； 你还能列举出这样的算式吗？ 通过举例，让学生发现：整数加法的结合律对小数加法同样适用； 归纳总结： 整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用。引入课题：整数加法运算律推广到小数 设计意图：呈现几组有特点的算式，让学生通过观察，计算发现每组算式的特点，进而引发学生的数学思考，并通过举例验证探索得到的规律。 2. 计算0.67.913.40.09。 （1）、让学生观察算式，试着说一说用哪种方法计算； （2）、通过计算，让学生对比，发现应用运算定律，可以使一些小数计算更简便。 3.知识巧记： 小数简算很简单，看清数字的特点。 数据凑整是关键，运用定律能简算。 （三）拓展应用，巩固新知 1.在 里填上适当的数。（1）6.7 + 4.95 + 3.3=6 .7 + + 4.95（2）（1.39 + 1.75）+ 0.25= +（ + ）2.计算下面各题，怎样简便就怎样计算。 1.88+2.3+3.7 13.7+0.98+0.02+4.3 3. 怎样简便就怎样计算5.17-1.8-3.2 9.14-1.43+0.96 4.解决问题 开心购物：蛋糕27.60元，火腿肠6.55元，口香糖13.40元，饼干5.80元，牛奶2.20元，酸奶22.25元。火腿肠、饼干和牛奶一共多少元？（四）课堂小结板书设计整数加
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