山东省高中历史 第6课 王安石变法教案4 岳麓版选修1.docVIP

教学主题 北宋王安石变法 一、教材分析 本课为岳麓版选修一历史上重大改革回眸中第二单元古代改革（下）中第6课。宋代被史学家公认为是中国古代政治、经济、文化、科技高度发展繁荣的时期，因此发生在北宋中期的王安石变法也就格外重要。它与必修一政治文明中的第一单元中国古代中央集权政治制度以及必修二中的中国古代的农耕经济和必修三的宋明理学都是休息相关的。 【学习目标】 1知识：了解王安石变法的历史背景；归纳王安石变法的主要内容；评价王安石变法的历史作用 2能力：科学地认识和评价王安石变法对社会发展的影响；培养以天下为己任，为社会作贡献的担当意识 【学习重难点】 通过材料归纳概括王安石变法每项措施出台的目的、具体内容、积极作用和局限性 二、学生分析 本课教学对象为高二学生，经过对三册必修的 学习，已经对宋代政治、经济、文化、科技、民族关系等大致状况有所了解，同时经过高中一年半的学习，已具备一些分析历史问题的方法、能力。鉴于此，借助网 络、文字、图片、视频等资料，增强学生直观感受、体验、激发学习兴趣，同时加深对一些重要历史问题的认识和理解，训练学生自主学习、质疑、探究能力不无裨益。 课前预习学案的下发以及安排学生借助网络了解宋代大致状况认识到改革的必要性。对于理解不到位，认识不全面的，或者值得深入探究的问题因此可以在课前自学 基础上引导学生生成问题并于课堂上进行质疑、讨论。把课堂主要交给学生，教师则在充分了解学生学习情况的基础上对学生进行针对性的方法指导。 三、教学目标 1、知识与能力 识记、列举：王安石变法的背景、措施 归纳、理解：王安石变法的特点、影响。 运用：王安石变法对今天的启示。 2、过程与方法 学生课前借助网络，教材，查阅图书、视频等资料直观感受宋代历史特点。 课上质疑、探究重难点，学生合作学习与师生互动相结合。在历史评价方法指导下尝试运用比较、探究，史料分析等方法。 3、情感态度价值观 （1）借助王安石的“三不足”精神、和勇担社会重任的责任感，培养学生直面人生、 直面社会，乐观豁达，自强不息的进取精神。 （2）通过分析王安石变法的成就与其“变质”，要做到以史为鉴 ，古为今用。为今 天的社会主义建设、改革献计献策。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 （1）网络，课前自主预习部分，交由学生自主查阅相关资料，形成对本课的初步认识。 （2）视频，课堂导入环节，增强直观性与趣味性，抓住学生兴奋点。 （3）微课程，历史评价方法，让学生明确评价历史人物与事件的原则与标准，课堂指导学生当堂评价王安石变法，以评价王安石及其变法为例提高学生认知、评价历史事件的能力。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 课前预习 设计、布置相关题目 查阅资料、借助网络完成相关问题 网络、图书馆 导入 准备视频、图片 带着问题、观看视频，感受时代特征 视频影音材料、图片 创设情景 讲授 围绕中心问题，结合学生作答情况进行点拨 参与讨论、探究 采集视频材料、图片信息 探究 设计科学、有深度的探究问题 小组合作探究 ppt文字或图片材料 小结 思维导图（或者知识框架）构建知识结构 根据导图总体把握本课内容 思维导图 （或者构建知识框架） 课堂检测 寻找相关高考题 参与、思考，回答 ppt 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1.课前预习，先学后教，助于学生的自主学习，学生发现自己的个性化疑难问题，有利于课上时有针对性，有重点的听讲。 2.视频影音材料，以及图片的采用，创设宋代时代环境，使学生身临其境，提高学习的积极性。3.小组合作学习，精细化管理，并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。 3.建构知识体系，有助于学生把零散的知