小学数学人教2011课标版一年级《多些 少些》.doc

第五课时：多些、少些【教材内容】人教修订版教科书数学一年级下册第43页。这节课的内容是在学生学会用关系符号“”“”“=”来表示两个数大小的基础上的深入学习，它也属于比较数的大小活动，但是它是以生活化的语言来描述两个数量之间的关系，它是比较大小与学生生活实际的交点。课堂上通过“比较三种颜色球的多少”这一生活情景，让学生体会数量之间的大小关系，理解“多一些”，“多得多”，“少一些”，“少得多”的含义。学生在具体的习题中感知100以内的数的多少。在教学过程中教师要逐步引导学生描述数量之间关系，发展学生的估算能力，为以后估算的学习打下基础。【学情分析】 很多学生在入学前经过学前教育，已能数出100以内的数，且在上学期学习过比大小相关的内容后，大部分学生都能区分出“多”和“少”这两个词语的概念，但是针对“多一些”，“多得多”，“少一些”，“少得多”的含义却都不能很好的进行理解，这一课的教学就是结合学生的年龄特点，利用学生感兴趣的素材帮助学生学生体会数量之间的大小关系，理解“多一些”，“多得多”，“少一些”，“少得多”的含义，创设培养学生建立数感。【教学目标】1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。2、培养学生的合作与交流的意识与能力。【教学重点】理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”的相对性，并能够用准确地语言进行表述。【教学难点】理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”的含义及相对性。【教学准备】课件。【教学过程】一、复习导入1、全班齐读1-100。2、出示篮球（大）、排球（中）和棒球（小）。提出问题：1、 哪个球最大？哪个球最小？哪两个球大小比较接近？2、 篮球比网球大（大得多）。篮球比排球大（大一些）。 二、新授1、投影出示例6教师： 1） 红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15个)黄球有几个?(10个)2） 哪种球最多？哪种球最少？你是怎么比较的？学生交流，举手发言。大家一起从10数到58，10最小，58最大，黄球最少，红球最多。教师：1） 知道了三种颜色小球的个数，怎样描述它们的关系呢？2） 红球和黄球比呢？全班进行讨论交流，派代表发言。 大家一起从10数到58，数的过程体会到10到58要经过好多的数。 小结：58比10多得多，像刚才的题目我们就可以说，红球比黄球多得多。 请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，像刚才的题目，我们就可以说蓝球比黄球多一些二、探索新知通过学习了多得多，多一些 ，又该怎样理解少得多，少一些这两个词语呢？黄球比红球少得多；黄球比蓝球少一些 。 三、巩固练习 第43页“做一做” 根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。 学生独立思考，教师提问个别学生，集体订正。四、典题精讲1、橘子有21个，草莓有58个，苹果有18个。判断对错。橘子的个数比苹果多一些。（对） 草莓的个数比苹果多一些。（错） 橘子的个数比草莓少一些。（错） 苹果的个数比草莓少得多。（对）2、小猴子摘桃子猴子摘的桃子比50个多，比60个少。想想猴子可能摘了几个桃子？猴子最多摘了（59）个桃子，最少摘了（51）个桃子。3、椰子树有85棵。松树比椰子树少得多，你知道松树可能有几棵吗？请选择正确的答案。A、35（对） B、79 C、80教师出示题目，让学生先独立思考，再与小组成员进行讨论，并请个别学生上黑板作答。学生作答时，师全班巡视，并及时纠正个别犯错误的学生。五、课堂小结小结：1、有了“多一些” “少一些” “多得多” “少得多”这些词，我们就能更好地表达三个数量之间的关系了。3、 数量间的相对大小关系没有绝对的标准，“多一些”与“多得多”“少一些”与“少得多”是相对而言的。六、板书设计 5 多些 少些 多得多 少得多 多一些 少一些【教学反思】 “多些”，“少些”这部分的内容是在学生认识100以内的数并会比较数的大小的基础下安排的。通过本节课的学习，让学生学会使用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”词语来描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。对于一年级的小学生而言，他们能分得清多和少，但对于较细化的区分、理解和感受大多都是很模糊的，所以在教学过程之中，让学生多进行交流讨论，从而进一步了解“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”的含义。在教学过程中，坚持以学生为主体的地位，教师负责引导和组织。在