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图形的放大与缩小教学反思 石嘴山市第七小学 刘晓莉本课教学内容是人教版数学六年级下册第四单元第四课时的图形的放大与缩小（教材第60页例4），主要教学目标是认识图形的放大与缩小现象，能利用方格纸将图形按一定的比放大与缩小，体会图形的相似，通过观察、交流、理解、动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的过程，学会图形放大与缩小的方法。教学重点理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小。教学难点在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小是图形边长、周长的变化，图形的形状不发生改变。本课我采用生本教育进行教学，具体有以下几个特色：一、新课的引入自然而贴近学生的实际。本课课刚开始我通过课件出示学生参加学校经典诵读活动的合影（缩的很小），问能看清吗？然后老师把照片放大问能看清吗？为什么第一次看不清而第二次却看不清？再把放大的照片缩小一点调整好位置，根据学生回答引入新课。通过学生的合影照片进入新课非常新颖，自然。 二、前置检测练习题的设计很好的为新课的探究教学起到铺路架桥的作用。比如本节课设计的一些检测题：1.找一找生活中哪些现象属于图形的放大？哪些现象属于图形的缩小？ 2.任意画一个直角三角形ABC，标出两个锐角并测量出它们的度数，说说你是怎么测量的？ 3.在方格纸上按2:1画出正方形、长方形和三角形放大后的图形，说说你是怎么画的？ 4.把放大后的正方形按1:3，长方形按1:4，三角形按1:2缩小，在方格纸上画出来，说说是怎么画的。 三、汇报交流环节充分尊重学生。体现生本课堂教学理念。 1、能让学生思考和表达的，教师决不包办。注重课堂的及时生成，例如对于例一的处理。 2、能让学生观察与交流的，教师决不代替。 3、能让学生阅读与理解的，老师决不错过。 4、能让学生当堂完成的，决不拖到课后。 5、能不需要老师讲解的，决不多讲废话。 教的最终目标，我认为就是为了不教，不需要教学生仍能较好的有创造性地学习并获得进步。著名的教育家夸美纽斯在大教学论中写下他的理想：“找出一种教育方法，使教师一次可以少教，但是学生可以多学。 四、本节课做到了恰当有效使用电子白板教学，充分体现了电子白板的优势，很好了实现了师生互动和生生互动，如用白板放大或缩小同学的合影、出示填写表格、出示正方形、长方形和三角形图片以及测量三角形斜边的长和两个锐角的度数等，大大节省了课堂时间，使得我们的课在40分钟内圆满顺利结束，做到了重难点突出，时间安排合理，学生学得也轻松，教学时效性比较强。 再完美的课都有不足，同样本课的教学，也留有一点遗憾，具体有以下几点不足：1、 学生对以前学过的角的测量学的不够好，主要表现为在汇报角的测量方法的时候口头表达不够
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