“奇妙”的木

奇妙的“木”北师大版一年级下册第14单元丁丁冬冬学识字一教学设计石狮第二实验小学 邱淑红 指导老师：蔡美纺 包惠华【教材分析】 本课是北师大版一年级下册第14单元丁丁冬冬学识字的第一部分学习带木字旁的字。教材共有四部分组成。第一部分是认识带木字旁的字词，初步发现“木”表意的特点；第二部分是自学带木字旁的字组成的词语；第三部分是读背两组诗句，认识带木字旁的字；第四部分是识字和写字。【学情分析】一年级上册学生学习了字与画，已经感知汉字表意的特点。经过近两个学期的学习，学生认识了700个左右的生字，已经有了一定数量的汉字基础，现在就可以通过字理归类识字的方法，进一少感知汉字表意的特点。【设计理念】 语文课程标准指出：识字、写字是阅读与写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。本节课的教学设计基于课标及“语文主题学习”倡导自主学习实现课内大量阅读的理念，设计上体现以下特色：1.以象形字导入新课，通过微课交给学生一把金钥匙初步了解带木字旁的会意字，感知汉字表意的特点。2.以奇妙的“木”为主线，创设情境带领学生认识树的名称、组成及加工品，从中认识与木有关的字并指导学生书写；3.巧设语境，带领学生，游森林、美丽的校园，进行句式训练，增强学生认字的兴趣；4.通过各种形式的朗读在成语、古诗、儿歌中认字，加深学生对新字的认识外，也在课堂上进行自主阅读，掌握更多的新字，渗透保护树木意识。【教学目标】1. 学习和掌握木字旁，了解带木字旁的会意字，感知汉字表意的特点。2.在生活中发现和认识一些带木字旁的字；会写4个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。3.进行句式训练“ 有 树。”【教学重难点】1.教学重点：学习和掌握木字旁，会写4个字。2.教学难点：了解带木字旁会意字，感知汉字表意的特点。【教学准备】微课视频、课件、生字书写单【教学时间】 一课时【教学过程】 课前游戏：变变变猜象形字 一、复习象形字，趣味导入二、学习带“木”的字认识树的组成。树枝、树根、树叶、树干播放微课，学习与“木”有关的会意字1.认识“森林”2.学习会意字休 本 梦 森 困 采 播放微课开火车读会意字和带有会意字的词。休 本 梦 林 森 困 采 森林 休息 本来 美梦 采花【设计意图：通过微课交给学生一把金钥匙，将抽象知识变得形象，初步了解带木字旁的会意字，感知汉字表意的特点。鲜明的色彩，直观的形象，立体的动画，将激发学生的识字兴趣，使学生轻松地掌握学习难点。】 认识树的名称，进行句式训练读树名杏树 枫树 柏树 松树句式训练森林里有 树。森林里有 树、 树、 树。果园里有 树、 树、 树。公园里有 树、 树、 树。学校里有 树、 树、 树。【设计意图：巧设语境，带领学生，游森林、果园、公园、美丽的校园，进行句式训练，激发学生认字的兴趣，达到发展学生的思维，培养学生语言表达的能力。】 读与树有关的成语火树银花 树大根深 粗枝大叶 落叶归根 树大招风 铁树开花 添枝加叶 柳暗花明读诗句，找树名。指导朗读诗句，找树名。春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。（唐）白居易沾衣欲湿淋杏花雨，吹面不寒杨柳风。（宋）志南说含有树名的古诗，读一读。预设：学生已学过梅花（一上）、绝句（一下） 梅 花（宋）王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。绝 句 （唐）杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 学习树的加工，读儿歌认一认木的加工品木材 木棍 木板 木条说一说木制作的器具桌椅 木床 衣柜 书架 小结，读儿歌。我是木，我会变，小树苗，长大了。变木棍，变木板，变书架，变桌椅，变衣柜，变木床。小木材，真有用，多植树，是根本。【设计意图：语文课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，力求识用结合。”汉字是音、形、义的统一体。在此环节中，以奇妙的“木”为主线，创设情境带领学生认识树的名称、组成及加工品，在情境中识字，学生既有识字的能力，又有主动识字的愿望和习惯，可以让学生轻松地识字。又通过各种形式的朗读在成语、古诗、儿歌中认字，加深学生对新字的认识外，也在课堂上进行自主阅读，掌握更多的新字，渗透保护树木意识。】 三、指导书写，巩固识字。出示“材”“桌”“床”“李”四个字，指导观察。师范写“材”“桌”“床”“李”字，学生书空。师生共同书写生字。同桌互相检查、点评。【设计意图：通过观察、写字训练，把握字形结构，把字写得正确、端正、美观，让学生初步感受祖国汉字的美，陶冶情操，培养审美能力。】 四、谈话总结，课外延伸找一找用木头做的东西