捞铁牛 教学设计.doc

10 捞铁牛教学设计第二课时教学目标：1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学习课文按一定的顺序写的方法。2、能力方面：学会按一定的顺序的写法，初步学会按表达需要安排详略内容；能正确、流利、有感情的朗读课文。3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。教学重、难点：弄懂怀丙捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。教具:课件,浮力实验器具. 教学时间:二课时. 第二课时一回顾复习，明确目标。这节课我们继续学习第10课捞铁牛，咱们先来回顾一下上节课的学习内容。1、这些生字谁能读一读？（课件生字出示生字词，指名读）2、这篇课文主要讲了一件什么事？（怀丙和尚捞铁牛的事。）他是怎样捞铁牛的？这节课我们深入讨论学习。二默读课文，思考下面问题（字幕出示思考讨论题。）谁来读一读这些问题？默读时要注意什么？1怀丙提出捞铁牛时是怎么说的？从怀丙的话中你看出了什么？2怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你你对哪项准备工作不理解？3打捞铁牛的过程中哪些事物发生了变化？为什么会发生这些变化？三学生讨论交流，教师适时导拨。1第一个问题，正当人们议论纷纷，无计可施时怀丙来了，他是怎么说的？你找出怀丙说的话了吗？谁来读一读这句话？从怀丙的话中你看出了什么？(这说明他有信心，而且说话留有余地，并且已经想好了捞铁牛的办法。很自信，而且谦虚。) 谁能用自信而又谦虚的语气读一读这句话？ 大家一起来用自信而又谦虚的语气读一读这句话。2第二个问题，先来找找那个自然段的内容是讲怀丙为捞铁牛做的准备工作？（第三自然段）这一自然段共有句话？（4句）请用笔画出每句中表示先后顺序的词。（先 然后 再 又）从这些表示先后顺序的词可以看出怀丙的准备工作非常有条理。咱们再写作文介绍一件事时，也可以用上像课文中这样表示先后顺序的词，这样条理清晰，事情说得更明白.你能不看课本，用上这些表示先后顺序的词说说怀丙都做了哪些准备工作吗？先练习一下，说给同桌听，待会老师点名来说。学生说老师板书（潜水摸牛 备船装沙 并船搭架 拴牛连架）你对哪项准备工作不理解？说出来。（*为什么要派人摸清铁牛沉在哪儿？*为什么两船要装满沙子？*为什么要将两船并排拴得紧紧，在两船之间搭架子呢？*为什么要用两只大船、结实的木料搭架子和用很粗的绳子拴“牛”呢？）你能回答哪个问题？（学生互相解疑）他帮助了你，你该怎么说?3准备工作做好了，接下来看怀丙如何捞铁牛。课文哪几自然段是讲怀丙捞铁牛的过程的？（4、5自然段）谁来读第四自然段？（指名读）谁来评价一下，他读的怎么样？打捞铁牛的过程中哪些事物发生了变化？你找到了吗？谁来说一说？（点名说，老师板书：泥沙减少 船身上浮 绳子绷紧 铁牛向上拔） 为什么会发生这些变化？请同学们用上“因为所以”的句式，用上表示事物变化的词语说一说这一自然段的内容。 这些事物的变化我们通过动画来感受一下。（播放捞铁牛动画）从动画中看出铁牛一点一点向上拔是借助什么？（水的浮力） 4、引读第五自然段。你看怀丙不仅利用水的浮力拔铁牛，还利用水的浮力拖铁牛，真是组织有序呀！5、提问：一只铁牛拖回了岸，其余七只呢？课文只详写打捞一只铁牛的准备工作、打捞的过程，为什么不再详写其余七只呢？（捞第一只铁牛的过程是文章的重点，捞其余七只，只用了一句话，这样写，既抓住重点又避免了重复。作者在写打捞铁牛的过程中有详有略，详略得当。我们在写文章时也要学习这种写法。）那作者用了一个什么词语就把文字减少了呢？（这样）“这样”的办法是什么办法？谁来做小怀丙说说其他铁牛怎么捞？（点名说）那么第三只怎么捞？第四只怎么捞 四、总结课文 怀丙和尚捞铁牛这件事，离现在已有一千多年了，那时他就能利用水的浮力捞铁牛，多么出色啊！直到今天，人们还是利用这种原理打捞沉在水里的重物。此时此刻，同学们有什么感想呢？（说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应该爱科学，用科学。） 五、课外扩展：（1） 怀丙和尚是个出色的工程家，他打捞铁牛的办法确实好，不过，他捞一只铁牛需要两船泥沙，捞八只铁牛就得16船泥沙，以现代的环保观点看，有没有什么问题？（2）我们想想，有没有什么办法既能捞出铁牛，又注意了环保？ （学生各抒己见） 咱们班的孩子不光爱学习，而且会学习。只要你们一直爱科学、学科学，像怀丙一样用科学的方法解决问题，你们也能成为像怀丙一样出色的工程家、科学家。六.作业：同学们回