秋天_何其芳_教案.doc

秋天教案陈晓晓【教材分析】 秋天选自义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册，是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。画面清静，悠远，朦胧。品味本文优美的语言是一种艺术享受。【教学目标】、 知识与技能：读准字音，有感情的朗读诗歌；感知诗歌内容，能找出诗中描绘的景物，并分析景物的特点，学习诗人描写景物的方法。、 过程与方法：以自主探究、合作交流的方式，品味诗歌语言，体会诗歌的情感，感受诗歌优美的意境。、 情感态度价值观：感悟秋天，赞美秋天，热爱生活。【指导理念】全日制义务教育语文课程标准重视培养学生的“审美情操和审美素质”，要求培养学生“初步理解、鉴赏文学作品”的能力。为了让学生有一双发现美的眼睛，我首先从感知诗歌美的情感入手，进而引导学生欣赏美的语言，想象美的图景，体验美的意境，表达美的感受，最终达到培养美的情趣的目的。【教学学时】1课时【设计思路】一、歌词导入同学们，打开童年记忆的闸门，总有一首歌在我们的耳畔回响，春天在翠绿的山林里，春天在倒影的湖水里，春天在小朋友的眼睛里，同学们，你们知道这是什么歌曲么？（春天在哪里）是的！如今我们迎来了丹桂飘香，硕果累累的金秋季节。那么，秋天在哪里呢？今天，让我们跟随诗人何其芳的脚步，去倾听秋的诉说，领略秋的风采！二、读秋（有感情的朗读诗歌，体验美的情感）、学生大声自由的朗读诗歌，注意读准字音，读准节奏。、生读，点学生评价。、教师有感情的范读，学生注意感情重音。4.点学生配乐读，其他学生边听朗读边画出每节诗的中心句。三、赏秋1、秋天的农家里有哪些景物？2.作者是怎么样生动的描绘这些景物的？教师举例：满披引导学生分析出：伐木声飘出幽谷从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。秋天栖息在农家里“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。（总结出丰收的喜悦，让学生带着喜悦的情感朗读第一节诗。）2、用优美的语言给第一节诗取个好听的名字，说出理由。第一幅图：农家丰收图。（学生命名只要符合大致意思即可。）教师板书：农家丰收图五、品秋1、 与学生一起总结第一节诗的学习方法，PPT显示“抓景物，品词句，明诗意，悟诗情”。2、 指导学生运用刚才的学习方法进行小组合作探究学习，学习课文的第二节诗和第三节诗。3、 ppt显示学习问题： 抓住关键景物，说说作者是怎么样描绘这些景物的？ 请为你喜欢的这节诗取个名字。并有感情的朗读。4、 教师点学生品析第二节，引导学生在品析的过程中朗读。（总结出渔民的悠然自得，自得其乐的情感）教师板书：霜晨归渔图5.学生汇报第三节诗（总结出牧羊女的思念）教师板书：少女思恋图。六、写秋1、抓住秋天特有的景物，用手中的笔来赞颂一下秋天 。教师举例：秋天是