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文档简介

习作我收获了教学设计一、学情分析: 我收获了 是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)四年级下册第四单元“笔下生花”的习作内容。我收获了 是在学生学习了“收获”单元拾穗落花生两篇主体课文以及自读课文柚子树下后的一次练笔,旨在激活学生在生活中得到收获时的情感体验,引导学生写出自己的真情实感。本节课是第一课时,在教学时,结合四年级学生的认知特点,联系教材内容,围绕“收获”这个话题,联系生活实际畅谈自己在学习、生活以及成长道路上曾经给自己带来的成功、喜悦、自信,让学生在说中有所感悟,为下节课的写打下坚实的基础。 二、教学目标 1、按照一定的顺序,说出自己的收获经历,做到内容真实,语句通顺。 2、能抓住人物特点,把收获的过程叙述具体。 三、教学重难点:教学重点:按照一定的顺序,说出自己的收获经历。 教学难点:把收获的经过说具体。 四、教具准备:多媒体课件、例文 五、教学过程 :(一)激趣导入 1、指导学生背诵印度谚语 过渡:听说我们班同学善于学习,善于积累,老师来考考大家,在第四单元语文天地我们学过一则印度谚语,谁来说一说? 指名背诵。 师问:从这则谚语中你知道了什么? 2、学生汇报后,师小结:无论任何成功都是从身边的每件小事做起,同学们今天有这样的感悟,相信明天会有更大的收获。 过渡:收获真是个让人喜欢的话题,回顾第四单元所学的内容,课文中的人物都有哪些收获?(板书“收获”) 学生汇报 4、了解“收获”的意思 过渡:说了这么多收获的话题,你知道收获在汉语词典中有几种意思吗? (1)课件出示:收获的意思 收获:A取得成熟的农作物;B比喻心得、战果。 (2)师指导学生理解收获的本意和喻义。 师:拾穗三个妇女收获了麦穗,这是这个词的本意;落花生中我们收获到了做人的道理,这是收获这个词的引申义。 (3)引导学生分别造句. 5、过渡: “一份耕耘一份收获”,正如同学们刚才所造的句子,我们在平时的学习生活中一定都有过不少的收获。今天这堂作文课就让我们以我收获了为题完成一篇习作。(师将作文题补充完整) 过渡:写作之前,老师想先和大家做个闯关的游戏,每闯过一关,你就会有一点收获,当你顺利闯过三关就可以轻松地收获今天的作文了。感兴趣吗? (二)说说写写闯三关 进入第一关: 过渡:让我们来看看第一关 1、出示第一关:想一想:我收获了这个作文题目,你准备写哪方面的收获?请用一两句说说 (师抓住我通过收获了的填空来帮助学生) 2、同桌交流,指名回答。 进入第二关: 过渡:在同桌交流帮助下,大家心中都有收获的内容,第一关我们顺利的闯过来啦!我们即将进入激烈的第二关。聪明的你们敢应战吗? 师:(肢体) 我没感受到你们的气势。 (1)出示第二关:小组交流:讲一讲你的收获经历,在收获的过程中你遇到了什么?又是怎样克服的? (2)小组交流,指名回答 (3)师随机指导: 从内容上看A先从收获的经历(完整不完整)。B遇到了哪些困难又是怎样克服的(说清楚了没有)。 从写作方法上看A有一定顺序(时间地点人物事情的起因、经过、结果)。B抓住人物的特点来写(动作、语言、神态、心理活动)。 进入第三关:过渡:看来我们四年级二班的同学果然名不虚传,个个都是思维敏捷、伶牙俐齿,让我们进入富有挑战的第三关。 (1)出示课件:想一想,当你取得收获时,心情会怎样?会有怎样的感受? (师指出感受就是当时的想法) (2)同桌交流,指名回答。 过渡:当我们把前三关的内容连起来看,你就会发觉今天的作文思路草稿已经初步形成了。回顾一下我们先是确定了内容,接着讲了经过,最后汇报了感受。在写作文时应该怎样去做呢? (三)写法指导 1、课件出示 2、师小结:要按一定的顺序把收获过程中所经历的事情写清楚。 要注意抓住人

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