人教2011版小学数学三年级搭配问题教学设计.doc

搭配问题二教学设计 大滩中心校 大滩小学 数学学科 张春燕教材概述：“搭配中的学问”是“实践和综合运用”领域的内容，是一节实践活动课。本节课教材安排了“搭配衣服”这一主题活动，主要目的是联系学生的生活实际，培养学生有序思考问题的能力，感受数学思想方法，培养学生学习数学的兴趣。教学目标： 1、结合学生熟悉的情境，使学生初步学会有序地思考、掌握搭配的方法。 2、结合具体情境，使学生初步经历“数学化”的过程，适时地渗透数学符号化思想，培养学生思维能力。3、使学生体会到生活中处处有数学，数学有用，从而激发学生学习数学的兴趣。学习者特征分析：学生都知道搭配的简易方法，而且很想动手操作，但要抽象出数学原理，还得进一步学习新课。教学重点： 1、结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。2、结合教学，培养学生的符号感和抽象思维能力。教学难点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。 资源准备：多媒体、卡片，探究纸教学策略：生本教学教学过程：一、创设情境，导入新课。 1、师：老师想和各位同学成为好朋友，新朋友见面时，为了表示友好，一般都要握握手。2、老师随意与同学握手，有意让秩序乱起来，有意重复握。3、师：刚才老师已经与多少位同学握手了？（不知道）你们为什么也没记住呀？（太乱了） 4、师：是呀，太乱了！老师也不知道握了几个了。下面老师要是再握一次手，你们说应该怎么做？（注意点什么？）5、学生说，教师板书（有顺序，不重复，不遗漏）“看来同学们都同意要有一定的顺序。 6、师：同学们，在我们的生活中处处有数学，像你们刚才所说的有顺序，不重复，不遗漏，这节课我们就用有顺序、不重复的思考方法一起来研究搭配中的学问板书（搭配） 【设计意图：让孩子从生活中感受数学，体会数学来源于生活，可以解决生活中的实际问题。】二、探究新知。1、动手操作，感悟有序。讲述：儿童节快到了，小红的妈妈为她准备了2件上装，3件下装，那这些衣服又要怎么搭配呢？看书102页，理解后用多种方法完成探究表格。（特别提醒：小精灵所说的上装下装各一件）【设计意图：让孩子独立理解课本，培养孩子的独立解决问题的能力，以及多种方法思考的思维。】2、改变条件改变条件：把下装增加到4个。一共有几种不同的搭配方法呢？你会用自己喜欢的觉得最快捷的方法在探究纸上搭配一下吗？（学生用不同的方法搭配）教师收集材料，展示结果。学生表述搭配的方法和结果。【设计意图：让孩子体会优化的过程。】3、测验证、发现规律。根据搭配过程，填探究表格。（从2 3 6， 2 4 8 中可以推测到求两种事物的搭配一共有几种不同的方法能用乘法算）（2）师生共同小结两类事物的搭配，求一共有几种不同的搭配方法可以用乘的方法来计算。【设计意图：通过动手操作，总结规律，锻炼孩子的提炼总结的能力。】三、运用规律，解决问题主食和饮料只能各选1种，下面的午餐有（ ）种不同的搭配？ 四、知识拓展讲述：小红妈妈的生日要到了，小红打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花、一个蛋糕和一张生日贺卡，有（ ）种搭配方法。【设计意图：通过习题练习，知识拓展，提高孩子运用规律，举一反三的能力。】五、说板书设计搭配问题有顺序 不重复 不遗漏，配上服装搭配的二种连线示意图