化学人教版九年级下册复习《物质的分类》

复习物质的分类教学设计福泉市第四中学 唐梅教学内容分析初中化学研究的对象就是物质，学习化学的一种能达到事半功倍效果的方法就是分类。可以这样说，物质的分类学会了，它可以帮助学生解决很多实际问题，因为它贯穿初中化学的始终，对所学知识起到承上启下统领全局的作用，它涉及的基本概念太多，知识点太分散，相关题型多变，所以它是初中化学的重点，又是难点。教学目标1、让学生加深理解混合物，纯净物，单质，化合物，氧化物，酸，碱，盐等概念之间的并列关系，从属关系。2、使学生对初中常见物质会进行分类。3、了解物质分类的方法，知道分类标准不同，分类结果就不一样。教 学重难点1、能根据物质的组成和性质对物质进行分类。2、对混合物，纯净物，单质，化合物，氧化物，酸，碱，盐等概念的真正理解。教学方法启发诱导，合作探究，学生自主学习，多媒体辅助教学。教学准备教学过程教师活动学生活动设计意图引入视频展示两幅图片，“凌乱的房间，整洁的房间”。问：通过这两幅图片，我们这节课要来学习什么呢？根据生活经验，你们还能举出分类的例子吗？板书 物质的分类观看视频。讨论回答，今天我们要学习分类的问题。 学生交流，讨论作答 为这节课作准备，激发学生的求知欲。 紧扣生活，强化学生理论联系实际的意识课堂内容 视频展示32种常见物质的名称，学生完成导学案第一题，找出混合物。每个导学案背面各有一种物质，该同学就作该物质的形象代言人。 混合物的形象代言人请高举你要代言的物质，站到前排，让大家学习学习。纯净物 板书： 物质 混合物 及时鼓励学生 请大家写出导学案中的纯净物的化学式。 巡视指导。 老师展示对应纯净物的化学式。 请大家按物质的组成元素种类，将纯净物分分类。 巡视指导。 师：再请只由一种元素组成的纯净物的形象代言人为你的代言物代言。 师：再请只由不种元素组成的纯净物的形象代言人为你的代言物代言。请思考：怎样让大家的代言更系统，更准确呢？进一步的提示学生我们能让我们凌乱的衣物摆放整齐，是把我们的衣橱固定好每间要放什么东西好呢？还是把衣服折好就直接放进去好呢？师：对，把衣橱分好各间的功能，对号入座，我们就可以更快而准的找到我们想要的衣物。同样，我们的纯净物也可以按这样的方式来展开存储。用树状图展示单质，化合物，氧化物、酸、碱、盐，然后将上题中的物质“飞”到对应的位置。学生对这些物质有一个初步的分类后，老师就来讲解单质，化合物的概念，强调单质是由一种元素组成的纯净物，化合物是由不同种元素组成的纯净物，老师设计了两瓶气体，一瓶装有氧气，臭氧的混合气体，另一瓶装有氢气，氧气的混合气体，让学生更进一步理解单质，化合物的概念。老师要求是单质的形象代言人再次举出手中的物质。 学生把纯净物中的单质选出去了，剩余的全部是化合物，然后老师要求学生把纯净物中的由两种元素组成的，其中还有一种是氧元素的选出来，问学生，这类物质又属于什么呢？在这里要提醒学生这个概念与含氧化合物的区别。把氧化物讲清楚了，然后根据剩下的物质的组成，读法，强调酸、碱、盐的定义。要求学生识记常见的酸、碱、盐。 交流，讨论，做题。混合物的形象代言人高举手中的物质站到了前排。其他同学思考、讨论，发表见解。参照答案。为混合物代言人鼓掌祝贺。学生积极讨论做题。学生将物质按只由一种元素组成的纯净物与由不同种元素组成的纯净物进行分类。学生：我为单质家族代言。学生：我为化合物家族代言。学生：我为分子构成的单质家族代言。学生：我为原子构成的单质家族代言。学生：我为化合物家族代言。学生：我为氧化物家族代言。学生：我为酸家族代言。学生：我为碱家族代言。学生思考、沉默中学生受启发：把衣橱划分好：上衣和上衣、裤子和裤子这样才会更明了。学生欣赏并核对各种物质“飞”到自己所属的位置。学生一看这两瓶气体，一目了然，就很容易理解了单质，化合物的定义，学生平常最爱说的，单质就是由同种元素组成的物质，化合物就是由不同种元素组成的物质。这时学生就能知道自己平常说的是错的。 学生记笔记学生思考，讨论、作题。学生很自然的根据剩余物质的组成，读法，就把酸、碱、盐分出来了。让同学自己先独立思考，然后参与活动，这样，学生就去动脑思考，主动的去学习。使课堂气氛热烈，调动学生的调动学习积极性。 让学生都动手，动脑 ，主动参与到教学活动中。让每个同学积极主动参与教学活动。培养学生的善于思考的能力。提高学生的注意力，学生在愉快的心情里，掌握了今天的内容。加深学生对今天所学内容的巩固。体会这几个概念的包含，与被包含的关系。使学生对氧化物的理解，以及和含氧化合物的区别及联系。使学生掌握分辨方法，就很容易分辨出酸、碱、盐。混合物组成不单一，无固定符号单 质原子构成物质分子构成纯净物 化合物 组成单一，有特定符号氧化物酸碱盐纯净物 酸氧化物化合物 组成单一，有特定符号碱盐作业 把初中化学常见物质写出来，然后分类。教学反思通过这一节课的学