小学数学人教2011课标版一年级说课稿 (4).docx_第1页
小学数学人教2011课标版一年级说课稿 (4).docx_第2页
小学数学人教2011课标版一年级说课稿 (4).docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

解决问题说课稿城关一小周晓红一、说教材（一）教材分析“解决问题”是人教版小学数学教材一年级下册第二单元中的内容。本节内容安排了两个例题，分2课时进行教学，今天我说的是其中的第1课时。这部分内容是在学生学习了简单的用减法解答问题的基础上继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积极解决问题的经验。学好本课知识，必将为学生以后的解决数学问题提高一个阶层。（二）学情分析学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中，有一定的整理信息、分析问题和解决问题的思想方法经验。（三）目标定位根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目标：1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。2、初步学会分析解答应用题，并能找出已知条件和所求部分。3、能够读懂题意，找出多余的条件。教学重点：学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。教学难点：使学生学会分析解决问题中的数量关系，学会判断并选择必要的已知条件来解决问题。二、说教学理念：1.放手让学生主动探索解决问题的方法数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生熟悉的操场等为教学资源，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。使学生学会解决问题，找到解决问题的方法。2.体现解决问题策略的多样化在教学时，我立足于让学生自主收集、理解数学信息，寻找解决问题的方法。有意识地引导学生从不同角度去分析信息、寻找方法，对于学生合乎情理的阐述，给于积极鼓励，激发学生探索的欲望，增强信心。不断的引导和鼓励，使学生逐步形成从多角度去观察问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。三、说教学程序：（一）创设情境以旧引新这一环节，我先让学生进行口算复习，熟悉十几减几的口算方法。然后又用已有的知识经验解决问题。（二）注重发现收集信息提出问题解决问题第二个环节是教学例5主题图，让学生通过观察，去发现题中所呈现的数学信息，再出示问题，形成一道完整的解决问题。通过例题的分析与解答，让学生初步感受到要想解决一个问题就要找到和它有关系的两条信息，根据这两条和它有关系的信息，就可以解决这个问题了。当然，此时的教师不是以旁观者的身份在看，而是以合作者的身份积极参与。（三）联系生活学以致用第三个环节，这里我安排了二个练习，第一题是在教师的指导下完成，第二题放手让学生自己来探索，在反馈时重点让学生来说说是怎样想的。（4） 拓展练习。第四
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论