小学数学人教2011课标版一年级准格尔旗实验学校一年级数学丁亚l利用同数连加解决数学问题教案.docx

课题名称： 用同数连加解决问题 设 计 者：丁亚利单 位：准格尔旗实验学校 授课年级 ：一年级章节名称人教版一年级下册第六单元100以内的加法和减法（一）例4学 课时1课标要求掌握数的连加计算内容与学情分析内容分析本节内容是在学生学习了20以内的加减混合运算及两位数加、减一位数等内容的基础上进行学习的，由于学生对连加已经有了初步的接触，掌握了连加的运算顺序，学生对本节知识的学习并不存在困难。100以内的连加计算是以后学生学习四则混合运算的基础。教学重点用连加的方法解决问题教学难点体会算法多样化学情分析在学习本节内容以前，学生已经能够熟练计算两位数加减一位数并掌握了两步计算的混合运算顺序，学生理解起来难度不大，在学习的过程中关键是让学生很据所给的信息正确列出算式，提高学生解决生活中简单的实际问题的能力，同时培养学生的数学素养。教学目标1、能根据所给信息正确列出连加算式，并掌握运算顺序，正确进行计算，体会算法的多样化。2、在学习的过程中培养学生观察能力；提出问题、分析问题、解决问题的能力。3、在解决问题的过程中，使学生感到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。4、提升学生的数学素养。学生课前需要做的准备工作从生活中感受同数连加的数学问题。教学策略教学方法：自主探究 合作交流教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课（让学生知道要到哪里去）竞赛导入师：请三个小朋友上讲台参加比赛，谁愿意？师说游戏规则：每人画6个三角形。三人上讲台参加比赛下面的小朋友解说比赛规则生1：每人画6个三角形。生2：张三画6个三角形， 李四画6个三角形， 王五画6个三角形。三人比赛激发情趣，在竞赛过程中让学生理解“每个”的意思，达到乐学乐思的目的，调动学生学习的积极性。环节一（学习任务与学习目标相对应）提出问题师：你能根据3个小朋友画的三角形提出一个数学问题吗？师：我们解决“3人一共画多少个三角形？”这个问题。谁能用完整的语言描述一下这个过程？学生提数学问题:生1：张三、李四一共画多少个三角形？ 生2：张三、王五一共画多少个三角形？生3：李四、王五一共画多少个三角形？生4：他们3人一共画多少个三角形？学生描述：3个小朋友每人画6个三角形。一共画了多少个三角形？培养学生根据数学信息提出数学问题的能力。培养学生用完整的语言来表述数学过程的能力。环节二（学习任务与学习目标相对应）分析问题要求一共画了多少个三角形，首先我们想到一共老朋友，是？生齐回顾：大括号。数形结合，有利于学生更准确方便的解决问题。环节三（学习任务与学习目标相对应）解决问题（1）列式法 师：为什么用加法计算？ 师:你能说说每个6都表示什么吗？师：数学信息中有3和6，为什么3没有出现在加法算式当中？师：那3就是个多余的条件了？师：如果有4个小朋友画三角形，有几个6相加？ 7个小朋友呢？ 全班小朋友呢？师：“6+6+6=18”这是一道什么算式？师：这道连加算式和我们以前学过的连加算式有什么不同？师揭题：我们把这样的算式叫做同数连加，所以今天我们一起学习“用同数连加来解决问题”。板课题。（2）列表法师：除了用同数连加解决这个问题，你还有其它解决方法吗？（3）比较方法师：两种方法你喜欢哪一种？师：那么到目前为止这个问题就解决完了？（4）总结师：请小朋友们回顾一下，我们解决这个问题的步骤？同桌讨论解决方法并汇报6+6+6=18（个）生汇报：因为求一共画多少个三角形所以用加法。生汇报:生：第一个6表示张三画 的三角形个数；第二个6表示李四画的三角形个数；第三个6表示王五画的三角形个数。生思考后汇报：因为问题让算一共要画几个三角形，而不是让算人，所以算式中没有出现3.生：不是，如果没有3，就不知道有几个6相加了。4个6相加7个6相加30个6相加连加生：以前学的连加是不同的加数，今天学的连加的加数都相同。生齐读课题。生没有，仔细听老师介绍列表法。生说表中的12、18是怎么计算出来的，同时进行拓展考验。学生说自己喜欢的方法并说理由。学生说：没有，我们还需要检查和口答。学生回顾：(1) 找数学信息和问题；(2) 确定算法；(3) 列算式；(4) 检查、口答。培养学生认真解决问题的能力，让学生知其然还知其所以然。引发认知冲突，从而让学生明白3不但不是一个多余条件，还是一个关键条件。在此理解的基础上拓展学生思维。培养学生观察辨别能力。让学生感受方法多样化。让学生明白适合自己的方法才是最好的方法，让学生明白具体问题用最适合的方法。培养学生检查的习惯。环节四（学习任务与学习目标相对应）巩固练习1、每条小鱼用5个三角形拼成，拼3条小鱼，一共用 了多少个三角形？2、摆图计算。3、每个小组提一个同数连加的数学问题并解答。学生做汇报学生个人摆，小组计算一共用多少根小棒。小组合作，提问题，小组集体汇报培养学生解决问题的能力。培养学生动手操作和小组合作的能力。培养小组分工合作、语言表达能力。环节五（学习任务与学习目标相对应）课后小结今天你有什么收获？学生说收获培养学生语言表达能力达标检测从小组合作过程和结果展示中体现全员参与学习，通过汇报的成果和内容看出学生最本节的教学重难点理解和掌握的程度较深。板书设计 教学反思这是一节与生活实际联系紧密的解决问题课，首先我以竞赛的形式导入，激发了学生的学习兴趣，同时让学生深刻的感受到数学就在身边。课中，我有意识的培养了学生的提出问题、分析问题、解决问题、语言表达、动手操作、合作交流的能力，同时拓展了学生的思维，为后续学习乘法打下了坚实的基础。课上我认为有两个环节没有落到实处，第一，在总结解决问题环节的检查中只是喊了一下空口号，虽然6+6+6的计算很简单，但如果让学生说说检查的方向会更好，这样有助于学生检查的习惯；第二，在巩固提升摆小棒环节，班里分了七组，除了第七组是7人外其他组都是4人，我只是让是人小组的组员汇报了组内用小棒的根数，如果让第七组的组员也汇报一下学生会对数学信