山东省巨野县麒麟镇第一中学七年级政治下册 第五单元 青的脚步 青的气息备课教案 鲁教版.doc

青春的脚步 青春的气息课程标准内容一1.1 悦纳自己的生理变化，促进生理和心理的协调发展。二1.2 知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期烦恼，调控好自己的心理冲动。三1.3 正确认识异性同学之间的情感，交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。教学目标（一）情感、态度、价值观：1、以积极的心态去接纳青春期的生理变化，促进心理与生理协调发展。2、克服青春期的烦恼，控制好自己的心理冲动，愉快、安全地度过青春期。3、以积极的心态与异性同学交往的情感。以良好的心态、恰当的方式与异性同学交往，发展与异性同学的友谊。（二）能力：1、体察自己的青春期生理变化和心理变化，发展自我观察、体验的能力。2、发展对青春期烦恼的自我调适能力和对心理冲动的自我控制能力。3、提高正确认识异性同学交往能力。把握正确的方式、方法，增强与异性同学交往和沟通的能力。（三）知识：1、了解青少年的青春期生理变化和心理变化，学会接纳自己的生理变化。2、正确认识青春期的心理矛盾，并学会克服由此带来的烦恼。3、正确认识异性同学交往的必要性，明确异性同学交往的重要性。学会以正确的态度、恰当的方式与异性同学交往。教学内容分析1、本目所要集中解决的问题是让学生了解青春期基本的生理和心理常识，从容面对青春期生理和心理的变化，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。在现实生活中，初一学生已步入青春期的大门，很多同学还处于朦胧状态，无法应对自身生理、心理变化，很多困惑与烦恼也扑面而来。因此，学生的困惑与烦恼就成为教学内容展开的动力。同时，帮助学生正确认识青春期的变化，以积极的心态悦纳自己的生理变化，充满自信地度过自己的青春期，这正是本项目最基本的教学目标，也是正处于青春期的学生成长的迫切需要。支撑本课时问题解决的主要是青春期生理卫生与心理卫生常识的相关知识，引导学生正确看待接纳这些生理变化。帮助他们认识到克服烦恼的重要性，要引导学生认识到青春期的烦恼，会影响到自己的健康成长。使学生悦纳自己的生理变化，首先要引导学生认识青春期的生理变化和出现的相应心理反应，然后才能有针对性地寻求解决问题的方法途径，因而本课时在逻辑结构上分为紧密相联的两部分。其中，掌握接纳这些变化的方法既是教学的重点，也是教学的难点。由于学生大都进入了青春期，对自己的生理方面的变化都有所察觉、有所体验，因此应立足学生，以学生自己感悟为主。要学会悦纳自己的生理变化，培养应对心态是基础、前提，掌握必要的方法技巧是关键。正确心态的培养和方法的习得是学会悦纳自己生理变化的主要内容。2、在青春期，学生的身体发育加速，相应产生一些心理矛盾和困惑，处理好这些矛盾和困惑，克服青春期烦恼是学生度过青春期的关键。本项目包括两个层次的内容。第一个层次“正确认识青春期烦恼”，让学生了解青春期的心理特点，正确认识青春期的心理矛盾和烦恼。这是本目的教学重点。第二个层次“弹奏好自己的青春协奏曲”，主要是让学生知道一些心理卫生常识，了解一些解决青春期矛盾、消除青春期烦恼的方法，从而克服青春期的烦恼，快乐成长。这些方法有：开放自己的心灵世界、提高自我控制能力、不断丰富自我等。这是本项目的教学难点。3、随着青少年生理的变化，大部分中学生对异性同学产生好奇、羞怯或者排斥、抗拒的心理，引发男生和女生在交往上出现了一些新的问题，成为部分同学的困扰，也妨碍了异性同学之间的正常交往和友谊的建立。这就是目展开的生活基础。支撑本课时问题解决的主要是青春期心理调适教育的相关知识，对异性同学间的“交往不当行为”要善于从心理上加以引导，引导学生正确认识男女同学交往在学校生活中的必要性和重要性，交往不当往往给自己给他人带来很多不良影响，引导他们与异性同学正常交往。本课时在逻辑结构上分为紧密相联的两部分：从异性交往的必要性到男女同学交往的重要性。其中，异性同学正常交往的重要性，是本课时的教学重点，异性同学交往是不可避免的，是本课时的教学难点。要学会与异性同学正常交往，培养对异性交往的正确态度是基础、是前提，掌握必要的方法技巧是关键。中学生生活经验缺乏，应该在具体情境下引导他们学习处理异性同学关系的正确方法。态度的转变和方法的习得是学会与异性同学正常交往的重要内容。4、本目主要是引导学生在男女交往过程中把握原则，用正确恰当的方式与异性同学交往。即让学生懂得男女同学如何交往，知道男女同学交往既要注意遵循原则，又要注意方法策略。教材共设置了三个层次。第一层次：“自然、适度”主要让学生掌握男女同学交往的两个重要原则。让学生明确男女同学的交往，若不能做到自然、适度，就难以正常交往，或难以继续友好交往。第二层次：“尊重、真诚”，是让学生把握男女同学交往的两个重要品质。在同学交往中做到“尊重、真诚”，既有利于异性同学之间正常交往，又有利于良好品德的形成。第三层次：“广泛交往”，引导学生注意男女同学交往的广泛性。让学生明确广泛性