17雪地里的小画家课堂实录.doc

17雪地里的小画家教材内容分析本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。学习目标1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。2、通过看图说话训练，激发学生的想象力。 3、学会探究合作、自主学习的学习方法教学重难点本课时的重点是通过看图说话训练，激发学生的想象力，以悟促读，有感情地朗读课文。学习方式的体现小组合作、探究学习 学习者特征分析及教学策略一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，在设计教学策略、设计教学流程时注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。课前准备课件、竹叶、梅花、枫叶、小鸡、小鸭、小狗、小马的图片。、教学设计1、 孩子们，在遥远的北方，冬姑娘已悄悄地来到了大家的身边，很多地方还雪花飘舞，可是我们深圳由于气候的原因，冬天也不会下雪，很多的小朋友到现在还没看到过雪，你们想不想看雪呢？好，老师现在大家去看雪景。（播放课件）2、 你们看到了什么？又听到了什么？3、 如果这时你来到了这么一个白色的世界，最想做什么？说什么呢？4、 当我看下雪，会欢呼“下雪啦！下雪啦！”出示句子：“下雪啦！下雪啦！”你会像我一样欢呼吗？一学生试试，谁能比老师更高兴？全班高兴地读。5、 瞧，幸福的笑容早已在你们的脸上，在这样一个雪白的世界里，这一群可爱的小动物，它们不怕冷，跑到雪地里来玩耍，原来是“雪地里来了一群小画家”。（出示课题“雪地里的小画家”。）读一读。今天，我们就来学习这个句子。生齐读。6、 读了课题，你想知道些什么呀？看看我们的小画家都有谁？生：有小狗，小鸭，小马，小鸡。师：那你知道这里的“一群”指的是多少？生：指的是很多。生：不只一个，是很多。师：你还会说一群什么？生：一群燕子。生：一群鸭子。生：一群大雁。（其他略）师：同学们的词语可真多。看来大家看的书不少，只要我们多读，多看，词语就像小豆子从我们的脑子里蹦出来。请你再读读这句话，通过读这句话还知道了什么？能不看书，连一连吗？（出示课件：读一读，连一连）你们想想，这些小画家看到雪地上的事，他们之间会说什么呢？听到你们说它们画得那么好、这么美，它们可高兴了，所以我们在读这句话的时候要高兴，我们可是在赞美它们哦，指导朗读第三句。那你知道他们为什么画的不一样？生：因为他们的脚印不一样。生：因为他们的角的形状不一样。师：对，他们的脚印不一样，所以画出来的画也不一样，让我们一起看看他们的脚印吧。（出示四种动物的脚印及实物图片和动态课件）师：大家看，小鸡是爪子，所以他的脚印像(学生接：竹叶)小狗的脚上有肉垫，他的脚印像(学生接：梅花)。小鸭的脚上有蹼，他的脚印像(学生接：枫叶)。小马有蹄子，它的脚印像(学生接：月牙)。谁会用“像”来说一句话。生：弯弯的月亮像小船。生：圆圆的月亮像月饼。生：闪闪的星星像眼睛。师：你们喜欢画画吗？生：喜欢。师：平时都在什么地方用什么画？生：在教室里用颜料画。生：在纸上用铅笔画。生：在纸上用彩笔画。师：你知道咱们的小画家是在什么地方用什么画的吗？生：用脚画。（出示：出示课文插图及写有“不用颜色不用笔，几步就成一幅画”的课件。）师：不用颜色不用笔，在漫天雪地里，用自己的小脚丫几步就称一幅画，技术可真高，“雪地里的小画家”他们当之无愧。你看，他们多骄傲，多自豪。在读这句话的时候，要慢慢的大声读，读出自豪，读出骄傲。谁试着读读。（学生读，适时表扬）师：你还知道哪些动物会画什么？生：青蛙会画枫叶。生：小鸟会画竹叶生：小猫会画梅花。师：下面来看这里。（出示课件：我会说）叽叽叽，我是（），我会画（）。汪汪汪，我是（），我会画（）。嘎嘎嘎，我是（），我会画（）。咴咴咴，我是（），我会画（）。学生边表演，边说。师：老师知道在做的小朋友画画都很棒，对吗？生：对。师：下面我们来画一画这些小动物的画吧。（学生画画，画完后全班展示）师：同学们可真棒，小动物们在欣赏自己的作品，他们说着，笑着，忽然发现少了一个好朋友，它是谁？生：青蛙。师：对。（出示青蛙冬眠图片）青蛙为什么没参加？生：它在洞里睡着了！师：他为什么在洞里睡觉？生：他在冬眠。（师出示冬眠资料，介绍冬眠）师：你看，青蛙睡得多香啊，我们可别把它吵醒了。来大家一起轻轻的读最后一句。（生加上动作读）师：你还知道哪些动物冬眠。生：蛇。生：熊。生：乌龟。（其他略）五：总结师：课文学完了，让我们自己来做一回小诗人，编一首小诗，有感情