立体图形的认识.doc

课题：一上认识立体图形课时：1课时备课：祁晓青教材与学情分析：教材分析：本课教学内容是教科书第34、35页。教材先出示了学生熟悉的实物，让学生把形状相同的物体放在一起，初步感知立体图形的特征。然后，通过观察比较抽象出标准模型。接着，让学生说出身边那些物体的形状分别是这四种立体图形，目的在于外化学生对着四种立体图形的认识。教学时要调动学生多种感官参与学习，并给予学生充分观察的时间。学情分析：这是学生学习空间与图形知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。经过初步调查，发现个别学生已经在幼儿班或者平时生活中对长方体、正方体、圆柱、球的名称有所耳闻，能力好的小朋友能够做出简单的判断，但对于四体的特征还没有具体的了解。另外，一年级的小朋友在习惯养成方面还需多加训练，要组织好学生对四体的观察活动和对特征的汇报活动。教学目标：1、 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。 2、 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作意识。教学重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，感知特征教学难点：组织小组活动和交流教学准备：长方体：长方体积木 正方体：魔方、正方体积木 圆柱：圆柱积木 球：乒乓球教师准备：四体模型图片，神秘礼物教学过程设 计：教师活动环节：学生活动环节：修改环节：一、依据情境，导入新课1.导入情景T：小朋友们，今天老师想给你们介绍一位新朋友。你们想认识他吗？：他呀，还给我们带来了很多礼物呢，我们一起去看看吧。你认识哪些东西？：贝贝遇到了一个难题，你们愿意帮助他吗？真是乐于助人的小朋友！二、操作学习，感知特点1.仔细观察，分一分 T:请你跟同桌讨论：哪些物体的形状是一样的，可以放在一起？T:谁愿意来试一试？真是个积极能干的孩子。T：同意他看法的小朋友请坐端正，不同意他看法的小朋友请举手。（你有自己的想法，老师欣赏你）T:我们一起来看看贝贝的分法，和我们一样吗？出示分类。T:脱掉这些物体的美丽外衣，看看，你还认得它们吗？如果要给它们起一个共同的名字，你想要给它们起什么名字？伟大的数学家把它们命名为“长方体”。T：请观察长方体，你觉得它是怎么样的？依次介绍正方体、圆柱和球。（相应板书）正方体、圆柱和球呢？T：小朋友们都是善于发现的小小科学家。T：这四个就是我们今天要认识的立体图形。2.结合实际，找一找T：在生活中，你还知道哪些物体的形状？T：来看看老师发现的，在这些照片中你看到了哪些立体图形。3.动手操作选择一个你最喜欢的形状，摸一摸，玩一玩，说一说你发现了什么？比一比长方体和正方体，说说它们有什么不同。三、巩固练习，强化特点1.连一连T：玩好了，让我们一起动手练一练。打开书本第37页，完成练习八第一题。T：做对了的小盆友给自己鼓鼓掌，真能干。2.数一数T：下面请小朋友们来数一数，看看谁数的又快又对。3.猜一猜圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。正正方方六张脸，平平滑滑一个样。上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。长长方方六张脸，相对两面一个样。四、拓展提升T：请今天表现最好的小朋友来打开今天神秘的礼物。要得到礼物，还要说出这个东西是由什么形状组成的。请你在课后再去找一找它们，说给你最喜欢的人听吧。一、依据情境，导入新课生汇报物体名称二、操作学习，感知特点1.仔细观察，分一分生讨论生汇报个别生发言生齐读“长方体”预设：长方体：长长的，方方的，6个面正方体：四四方方的，6个面圆柱：像柱子一样球：圆滚滚的2.结合实际，找一找生自由发挥欣赏照片，发现图形3.动手操作：生动手生汇报师生总结长方体：六个面都是平的，长长方方的，不容易滚动，有边有角正方体：六个面都是平的，正正方方的，不容易滚动，有边有角圆柱：圆柱的两个面是平的，还有一个面是圆圆的，可以滚动，像柱子一样球都是圆圆的，很容易滚动生比较生汇报师生总结：一个是方的，一个是长的。三、巩固练习，强化特点1.连一连生独立完成，全班汇报