人教2011版小学数学三年级面积与面积单位 (7).doc

面积与面积单位教案设计教学内容：人教版小学数学三年级下册。教学目标：知识目标：理解面积的意义；认识常用的面积单位平方厘平方分米、平方米，建立面积单位的表象。能力目标：学生会用观察、重叠、数方格等方法比较面积的大小，会用面积单位度量较规则平面的面积。情感目标：培养学生学会合作、探索的精神及动手操作的能力，发展学生初步的空间观念。教学重点：1、面积的概念。2、常用面积单位的认识。教学难点：建立面积单位的表象。教学准备： 师准备：多媒体课件、卡片等。 生准备：学具卡片教学过程：一复习导入：1我们以前学过哪些长度单位？找生说。2激活关于长度单位实际长短的观念：谁来比划一下这些单位有多长。3指出：用它们可以测量物体的长度。4引入：我们已经认识了长度和长度单位，本节课在这个基础上我们将学习一个新的知识面积（板书），那么什么是面积呢？下面我们就重点来理解它。二建立概念：1理解面积的意义。（1）认识物体表面的大小。比较课本封面和课桌表面的大小，摸一摸，比一比。比较课桌表面和黑板表面的大小。师：因为课本封面、课桌面和黑板面的大小相差较大，所以直接观察就能看出来。（2）认识平面封闭图形的大小。出示两个图形，这些都是封闭的平面图形，怎样比较它们的大小呢？ （3）概括面积的意义。物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。（板书）（4）联系生活：谁还能再说几个生活当中的面积？2认识面积单位：（1）设疑：出示一个长方形和一个正方形（52和33的），让学生体会用观察、重叠的方法难以比较它们的大小。（2）请学具来帮忙。（师给出三种学具：正方形、三角形和圆形）师：你认为用哪种学具更合理呢？学生：比较三种方式，得出数正方形个数最合理的方法。通过动手操作，解决设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。（3）进一步设疑：比较面积大小可以用数方格的方法，那是不是方格数相同两个图形面积就一定相等呢？出示：师：都有9个方格，面积相等吗？这样比较公平吗？为什么？生：思考、回答。师：比较面积大小光数方格还不够，还必须要有下个统一的标准，这个统一的标准是什么呢？这就是我们要学习的面积单位（板书）。 （4）出示自学提纲：1常用的面积单位有哪几个？2它们是怎样规定的？它们有多大？举例说明。请同学们打开书73页、74页，自学，找生回答。让学生拿出1平方厘米、1平方分米观察并联系生活举例子。师出示1平方米的正方形塑料布，让学生直观观察1平方米有多大，铺在地上让同学们估计大约能站几个人，再叫学生上台实验。做手势表示1平方厘米、1平方分米。小组合作：四人一组伸开双臂表示一平方米。（5）测量绿纸片的面积应选择哪个面积单位来量？找生上台量。有什么技巧？谁还有更好的方法？3面积单位与长度单位对比。今天学习的平方米、平方分米、平方厘米与以前学过的米、分米、厘米有什么不同？三、练习巩固：1填空：物体的 或 的大小，就是它们的面积。2填写不同的面积单位：（平方米、平方分米、平方米）(1)学校操场的面积大约是500（ ）。(2)一本数学书的封面的面积大约是400（ ）。(3)一张北京晚报的面积大约有20（ ）。3判断题(1)小明身高165平方厘米。 ( )(2)教室的地面面积大约48平方分米。( )(3)教室的门高2平方米。( )(4)一块手帕的面积大约是4平方分米。()(5) 1平方米比1米大。（ ）书76页1、2题。（根据时间灵活处理）5数学游戏（根据时间灵活处理）图案设计大赛，出示图。师：这几个图案的面积一样吗？如果一样都是多少平方厘米？你还能拼摆出更新颖、更有趣的图形吗？你能标出面积吗？ 学生动手操作（或作为作业回家完