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文档简介

“运动的描述”教学反思陈启明 本节课由学生熟悉的生活事例引入提问，让学生思考问题、产生悬念，从而将学生牵引到新课学习中来。先让学生观察一些物体的运动现象，引导学生归纳这些运动物体的共同特征。明确“物体的位置变化，叫做机械运动”。同时引导学生理解“位置变化”。于是由开头老师的提问，同学的回答，作为过渡提问：同学们像开头那样，回答的：站在地面上看到山、石、树木、房屋是静止的，而在行驶的车上看到的房屋是运动的。判断一个物体是运动，还是静止就真的这么简单吗？从而引入将要研究的问题和将要学习的新知识“参照物”，实现知识牵移。在引导学生解答“竹排江中游”现象的问题时，运用选参照物作标准，以物体的位置是否发生变化作为判断物体运动还是静止的依据，让学生由浅入深，逐步明确判断物体运动情况的方法。同时知道若选的参照物不同描述同一物体的运动情况时，结论一般不同，如“竹排江中游”竹排以河岸为参照物是运动的，以坐竹排的人为参照物是静止的。此时引导学生再认识开头老师的提问，同是房屋、树木以地面为参照物它们是静止的，以行驶的车为参照物，它们是运动的，从而让学生心中的疑惑得以解除。同时让学生明确相对地面是静止的物体，树木、房屋以运动的物体为参照物，它们是运动的。若选地面这一大家熟悉的物体为参照物，判断物体的运动情况，参照物可以省去不说；选参照物可以是运动的物体，也可以选相对地面静止的物体。接下来本人利用“自制的相对运动演示仪”演示了小车爬坡实验，从而探究两物体之间调换选作参照物，判断另一物体的运动情况。在实验探究中对前面所学的“选参照物，判断物体的运动情况”进行了复习巩固。同时探究得出：1、处于运动中的物体（两物体相对地面同速度，同方向运动），若他们之间没有位置变化，以其中一个物体为参照物，另一个是静止的，即相对静止。2、处于运动中的物体，若它们之间有位置变化，以其中一个为参照物，另一个是运动的，即相对运动。实验中化抽象为具体，使学生整体明确了物体的运动和静止是相对。在教师实验之后，让学生用两本书和1支学习用笔摆在课桌上，按老师的要求进行实验。并要求学生认真观察、体验相对运动和相对静止。最后引导学生例举生活中相对运动和相对静止的现象。本节课本人对学困生的学习热情没有充分地激发出来，而本人通过本节课的教学让学生明确了物体的位置变化是判断物体运动还是静止的依据。攻破了难点：判断相对地面静止的物体，以运动的物体为参照物（它们之间有位置变化），而它是运动的；相对地面
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