UNIT SEVEN WHAT WILL YOU DO IN CHENGDU LESSON 24 教学设计.doc

UNIT SEVEN WHAT WILL YOU DO IN CHENGDU LESSON 24 教学设计一、教学目标1. 能够询问及表达在某地方计划做某事“What will you do in Sichuan? I will visit Du-jiang-yan. ”2. 能够听说、认读词汇alone, brave, pick up, Mount Tai, the Mogao Caves, the Potala Palace。3. 能用英文列举出自己游览过的地方。二、教学重难点1. 教学重点:学习询问在某地计划做某事的用语及应答“What will you do in Sichuan? I will visit Dujiang-yan. ”2. 教学难点: (1)用“What will you do in Sichuan?/I will visit Du-jiang-yan. ”询问和表达计划做某事。 (2)比较难记的地名及景点词汇,如:Tibet, the Potala Palace。三、教具准备 教学挂图、录音机、人物头饰、景点图片等。四、教学建议(一)Listen and say分析与提示本部分内容主要是在情景中学习询问和表达在某地计划做某事“What will you do in? I will. ”重点应放在交际用语在具体情景中的应用和课堂操练上。教师要积极创设情景,引导学生在情景中进行模拟交际。1. 导入 (1)教师与学生交流:“Its Saturday, I will go to the park. I want to fly my kite. What about you?”学生思考后,教师指定23组学生做接龙游戏,表达自己在周末计划做某事。 (2)结合前一课时的学习,教师出示Lingling头饰提问:“Where is Lingling going with her parents? How do they go there? What will they do?”引导学生进行复习。2. 学习对话1 (1)认识图中人物/观察对话情景/看图预测人物话语。 教师出示并引导学生观察第一幅主题图,认识图中人物air hostess。 教师提问: “Look！The air hostess is coming with some drinks. What will she ask?”学生预习语言:“What Would you like to drink?” (2)初听理解对话。 教师播放录音两遍,学生理解对话并回答上面问题: “Lingling would like some orange juice. The boy would like some apple juice. ” 教师引导学生观察air hostess的表情: “Why does she call the boy young man ?”鼓励学生发表自己的见解。 (3)听录音模仿跟读。 播放对话录音,请学生看图听录音模仿跟读。教师同时用手指图中说话的人物,帮助学生进一步听清、理解对话内容。 教师反复播放对话录音,请学生指着文字,模仿录音中的语音、语调,进行跟读对话录音,教师及时提示和示范。 (4)角色扮演。 教师与学生示范表演对话。 结对活动:朗读或表演两个对话,并进行展示。3. 学习对话2 (1)认识图中人物/观察对话情景/看图预测人物话语。 教师出示并引导学生观察第二幅主题图,认识图中人物。教师提问:“Who is next to Lingling? Where are they? How do you know that?”学生回答:“A boy is next to Lingling. They are in the plane. We can see the window and the seatbelt. ”在了解他们之间的关系后,引导学生预测人物语言。“The boy is alone. They dont know each other. What are they talking about?” (2)初听理解对话。 播放对话录音两遍,再次讨论: “What are they talking about?” 教师提问:“Lingling is going to Chengdu with her parents. What about the boy?”学生回答:“He is alone. ”教师出示图片,如:一位独居的老人、一位独自旅行的游客来帮助学生理解单词alone,并示范单词的发音,学生跟读。 教师出示机场接人的图片:“He is travelling alone, but his cousin Will pick him up. ”帮助学生理解短语pick up,并示范发音,学生跟读。 教师提问:“What do you think of the boy?”学生回答:“Hes brave. ”教师出示图片:蹦极的人、消防员扑火,来帮助学生理解单词,并示范单词发音,学生跟读。 教师再次播放录音并提问:“What will the boy do in Chengdu?”学生听录音理解并回答:“He will visit Du-jiang. yan and see the pandas. ” (3)听录音模仿跟读。 播放对话录音,请学生看图听录音模仿跟读。教师同时用手指图中说话的人物,帮助学生进一步听清、理解对话内容。 教师反复播放对话录音,请学生指着文字,模仿录音中的语音、语调,进行跟读对话录音,教师及时提示和示范。 (4)角色扮演。 教师与学生示范表演对话。 结对活动:朗读或表演对话,并进行展示。(二)Listen, look, and learn分析与提示本部分内容为词句的学习。教师要先从听入手,让学生模仿录音进行句型的问与答练习。然后替换不同的地点和景点进行训练。1. 词句学习 (1)教师出示一张中国地图并粘贴在黑板上,同时每位学生拿出一张事先发好的地图。教师带领学生分别标出Sichuan, Shandong, Gansu, Tibet这四个省份、自治区。并示范Tibet的发音,学生跟读。 (2)教师出示景点图片,分别带领学生认读Mount Tai, the Mogao Caves, the Potala Palace。学生也拿出各自手中的小图,在教师的带领下,将景点图片贴在对应的省份里。 (3)教师播放录音,学生跟读模仿句型。2. 巩固练习 (1)学生利用手中的图片,两人一组进行问答练习。 (2)学生将地图中的省份和景点图片摘下来,其中省份的图片打乱顺序背面朝上。一名学生抽出其中一张,向同桌提问: “What will you do in Sichuan?”对方迅速找到相应的景点Dujiang-yan,回答: “I will visit Du-jiang-yan. ”两人轮流进行问答。3. 拓展运用 (1)学生拿出事先准备好的不同省份的旅游景点照片,教师也拿出自己准备好的图片,分别和两个同学做对话示范,并将景点贴在中国地图相应的省份里。 (2)请23组学生在全班做示范。 (3)教师可以鼓励学生补充句型“I want to. ”进一步表达要做某事。 (4)开展pair work,学生进行问答练习与展示。(三)Listen and match分析与提示本部分内容主要是检测学生对景点类词汇的掌握情况。对于学生出现的问题,教师要及时给予纠正。(1)学生读出所呈现的景点词汇,教师强调the Great Wall。(2)学生认读人名。(3)教师播放录音两遍,学生完成连线任务。(4)核对答案,并鼓励学生完整地重复录音内容。(四)Lets do分析与提示本部分内容主要是发挥学生的自主性,结合自己生活实际填写游览过的地方。写后,还要结合本课所学知识进行交流。达到复习巩固的作用。 (1)教师带领学生认读所给出的第一张表格里的景点名称,并呈现相应的图片。 (2)教师与三名学生进行问答示范:“What will you do in Taiwan? I will visit Taipei 101. ”等。 (3)学生根据范例写出自己游览过的地方与景点。之后,教师安排学生四人一组进行相互交流与展示。五、可供选择的教学活动1. 巩固本课交际用语活动活动目的:巩固本课关于询问和表达计划游览某地的句型。活动过程:(1)教师挑选八名同学,围成里外两个圈,外圈同学身上贴着Sichuan、Shandong等四个省份名称,里圈同学身上贴着景点图片。(2)教师播放音乐,学生随着音乐顺时针走动,音乐停止,外圈的同学不动,里圈同学迅速找到相应的省份,然后两人面对面进行问