校园文化建设：这样写论文,其实是反文化.docVIP

论文主题：怎样进行校园文化建设。活动目的：力争使得本校校园文化建设有个突破。据校长在教师会上说，写不写是态度问题，写得好不好是水平问题。按照这种说法，老师无路可逃，只有写，而且写的结果就是水平不行。因为好文章是不多的，好论文也是不多的。这就是老师的宿命。我们党的干部，特别习惯全民大炼钢思维，搞运动思维，特别重视营造一种轰轰烈烈的气氛，人人参与，个个有奖。让每个教师写论文论述怎样建设校园文化，还要求投稿，这也是全民大炼钢的思维。长期以来，我们的干部特别喜欢一呼百应，特别喜欢突飞猛进，这种动不动就蹦起来“搞突破”的思维，实际上是追求官本位泡沫政绩，不顾客观规律的内心表现，就像经济领域唯GDP一样地着魔。我们不缺少幻想，恰恰缺少实事求是立足实际做实事的性格。我们不缺少所谓的论文，缺的是老老实实的落实，更缺的是社会的公平。企图在政治经济文化处于落后地带的乡村学校，取得文化突破，勇气可嘉，做法愚蠢。校园文化的核心是“真”“善”“美”。学校各项工作，都是为了这个核心，没有别的。认真落实财力人力，认真做好相关工作，就能体现学校文化。没有必要左一个花架子右一个空许诺地大搞运动，让老师制造那么多多此一举的垃圾论文。校园文化的主管者应该是校长，教师提出一大堆建议，结果却落实不了，还是空话。人人把写论文当成任务，营造虚幻的繁荣景象，向家长制造欣欣向荣的假象，这一点不像文化人干的事情。校园文化建设，说来说去就是那几个方面，几十年来已经被说烂了。有必要这样大张旗鼓地折腾教师吗？我们不缺少泛滥的论文，我们缺少的是建立在充分投资基础上的亲力亲为，实实在在的行动，不是夸夸其谈的所谓论文。建设校园文化，需要足够的经济投入和人力投入，但是几十年来，尤其是农村学校，有这样的实力吗？看看我所熟悉的图书室工作吧。从局长到校长，没有一个不强调图书室的重要性的，但是具体到行动上呢？不是每年伪造资料虚报数据，就是不给学生安排借书时间。我实事求是向检查组反映图书室工作，结果校长还跟我讲“要配合”。意思当然是要配合作假虚报。既然宏观上做不到像美国中小学那样让学生海量查阅图书，就不要装模作样对图书室提出不切实际的要求。再看看图书室基本条件，30平方米左右的一间民房，书架陈旧不堪，数量严重不足，一半以上的图书只能堆在仓库，无法敞开给学生查找。这样的条件，校长还居然专门跑过来跟我说，要弄一篇校园文化建设的论文。吹牛逼一样的论文没有谁不会，但是这种吹牛逼却是人品问题。校园文化建设，关键在于思想水平与批判能力的形成，否则谈何做到真善美？真善美的坚持，需要批判精神去伪存真。如果我们的教师，特别是代表官方的领导层，只是学会了背书，那只能促进伪文化。我们的小学，很多时候其实在宣扬一种僵化的思想。具体举例不赘述，这里只说说学雷锋教育。学雷锋的前提是什么？是SHZY。那么请看看，当今社会是SHZY吗？几乎每一项改革都成为平民的新负担，改革成果归少数权贵拥有，改革成本归全社会负担，这还是SHZY吗？在一个不讲公平的社会，学校怎么还好意思让人家学雷锋呢？阶级兄弟互相帮助，自古就有，一直延续，不是解放后有了雷锋才存在的。在社会阶层剧烈分化的当今，剥离具体条件，僵化的思想堂而皇之地当做样板，谈学雷锋，把条条框框灌输给小孩子，是文化吗？不是的，这是反文化。学校每天让学生播音员广播雷锋叔叔的故事，既没有评论也没有论证，仿佛雷锋那样子，我们就要那样子。有位校长在3月份“学雷锋活动月”一次讲话中这样论证应该向雷锋学习的理由：一位女孩做了一件好事，严重影响了自己的生命。恍惚中，天上来了一位天使，天使被女孩的助人精神感动，许诺帮女孩实现一个愿望。用神话渲染来代替理论证明，真是笑话。这样的论证只能哄哄小孩而已，一旦小孩子长大成为会反思的人以后呢？岂不是又多了一批“掘墓人”？校园文化，就是“自强不息”，“厚德载物”，通过批判力的养成，而不是僵化思想的灌输，最终达到真善美。要讨论校园文化建设的突破，就是讨论怎样在思想教育、课程教学两方面，利用现有条件现有人力，扎扎实实做好工作，除此而外，并没有什么新的领域。折腾老师，制造垃圾论文，看起来活动搞得风生水起，这种做法其实恰恰是在反文化。我们的ZFgy，与其动不动就离开实际，夸夸其谈什么校园文化突破的乌托邦，还不如切