化学人教版九年级上册第2课题 氧气.doc

课题2 氧气关庙中心校 韦小艳 2017.5.23一、教学设计思路（一）教材分析 本课题选自人教版九年级化学上册第二单元课题2氧气。本节内容选取了学生身边最熟悉的物质氧气作为学习素材，这些素材为学生提供了丰富、生动的感性知识，学生学起来亲切，易于理解和接受。先从氧气的物理性质入手，其次通过木条复燃归纳出氧气的检验方法，然后通过硫、木炭、铁丝燃烧实验介绍氧气的化学性质。（二）学情分析 本课题是学生第一次系统地学习物质，学生虽有热情但没有方法，所以，要引导学生学会认识物质的一般方法。学生对实验探究还刚起步，需要在老师的不断引导。学生对实验现象的观察也是刚刚开始，所以让学生认真仔细的观察实验现象。根据学生认识上的特点，本课题以实验为主，通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质。二、教学目标1：认识氧气的主要物理性质；2：观察和描述硫粉、木炭、铁丝在空气和氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。3：培养学生观察、分析和语言表达能力三、教学重、难点重点：氧气的化学性质 难点：描述各种物质与氧气反应时的实验现象。四、实验材料器材： 集气瓶（有氧气）、燃烧匙、酒精灯、坩埚钳、火柴、木条等。药品： 木炭、硫磺、细铁丝、水等。五、教学方法教师讲解、实验演示和多媒体教学六、教学过程引入新课：氧气在以前叫“养气”，可见氧气对于人类的重要。今天，我们就来学习一下氧气的化学性质。【板书】课题2 氧气讲述：我们研究物质的顺序，一般先介绍它的物理性质再介绍它的化学性质，而对于气体的物理性质我们一般主要从颜色、气味、状态、密度与空气大小比较、溶解性等方面来学习。【板书】一、物理性质演示：出示一瓶氧气，问：这是一瓶氧气，谁来描述一下它的物理性质呢？学生活动：小组讨论，描述氧气的物理性质。提问：鱼儿能在水中存活说明水中溶有氧气吗？学生活动：小组内讨论。提问：氧气像水一样有三态变化吗？学生活动：阅读课本内容，回答老师的提问。总结：氧气是一种无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水，有三态变化。过渡：接下来我们介绍化学性质【板书】二、化学性质演示实验：把带火星的木条伸入氧气瓶，让学生观察实验现象。【板书】检验氧气的方法：将带火星的木条伸入瓶中，如果木条复燃，证明是氧气【演示实验2-3】硫在空气中、氧气中的燃烧提问：硫在空气中、氧气中的燃烧现象有什么不同呢？演示实验：把燃烧匙的硫点燃，再把点燃的硫伸入集气瓶。让学生观察实验现象。学生活动：认真观察实验现象。教师总结：硫在空气中燃烧火焰呈淡蓝色，生成一种有刺激性气味的气体；硫在氧气中燃烧火焰呈蓝紫色，生成一种有刺激性气味的气体；文字表达式：硫氧气-二氧化硫 S O2 SO2讲解：二氧化硫是污染空气的主要气体之一，燃放烟花爆竹会产生二氧化硫，这就是为什么禁止燃放烟花爆竹的原因。提问：污染空气的三大污染物是哪几种？二氧化碳是不是？【演示实验】木炭在空气中、氧气中燃烧实验提问：木炭在空气中、氧气中的燃烧现象有什么不同？演示实验：把木炭再空气中点燃，再伸入到集气瓶中。让学生观察现象。学生活动：认真观察记录实验现象。【板书】木炭在空气中只能发红热、在氧气中剧烈燃烧发出白光。 文字表达式：碳+氧气-点-二氧化碳 C O2 CO2提醒：碳与炭的书写不同及适用范围讨论：（1）做硫在氧气里燃烧时，为何要将燃烧匙自上而下缓慢的插入 ？（2） 做硫在氧气里燃烧时，集气瓶内为什么预先放一些水？学生活动：小组讨论【演示实验2-4】铁丝在氧气中燃烧【展示铁丝并提问】你见过铁丝在空气中燃烧的现象吗?铁丝在氧气中也能燃烧吗?演示实验：对打磨过的铁丝加热；将提前准备好的铁丝引燃放入集气瓶中。让学生观察实验现象。学生活动：认真观察实验现象并记录现象。总结：铁丝在空气中不能燃烧，只能发红，在氧气中剧烈燃烧、火星四射、生成一种黑色固体文字表达式：铁+氧气-四氧化三铁 Fe O2 Fe3O4提问：（1）：为什么实验前要用砂纸打磨铁丝？（2）：做这个实验时,为了实验成功,铁丝上系一根火柴棒,为什么?还需要将铁丝绕成螺旋状,为什么?为何要待火柴快燃尽时，再插入充满氧气的集气瓶中？（3）：实验前为什么在瓶底留一些水或铺一层细沙？总结：（1）：除去细铁丝表面的杂质（2）：引燃铁丝增大细铁丝与氧气的接触面积防止火柴燃烧时消耗氧气，保证有充足的氧气与细铁丝反应（3）：防止生成的熔化物溅落，使瓶底破裂提问：通过带火星木条、硫、碳、铁在氧气中的燃烧，我们可总结出氧气有哪些性质呢？学生活动：认真总结氧气的化学性质。教师总结：氧气